屈庆民
山东省济宁市经济技术开发区马集镇中学 272414
摘要：初中英语是我国初中教学阶段一门至关重要的语言类课程，它不仅抽象性、逻辑性极强，语言表达和逻辑思维模式与我们的母语也存在着诸多差异性，在农村初中英语教学实践中，对于农村学生英语知识的学习和掌握更是难度极高。因此，农村初中英语教师应当在教学实践中，不断创新和完善自身的教学方法和教学手段，重点激发农村学生学习英语知识的学习兴趣和主观能动性，帮助学生打好坚实的第二类语言基础。本来是笔者关于如何提高农村中学生学习英语的兴趣，所作出的研究和分析，希望为广大农村小学英语教学工作者提供一些启发和借鉴。
关键词：农村；初中英语；学习兴趣；提高
前言：
现阶段，由于我国农村教学资源相对薄弱，教师的文化水平和专业素养相对较低，再加上受传统教学模式和教学观念影响，初中英语教师往往只对学生进行局限性、单一性的英语教学活动，这种枯燥、乏味的教学氛围严重导致学生在英语学习过程中，出现学习动力不足，学习兴趣不浓厚，以及学习成效不佳的状况。针对以上现象，教师应当积极摒弃传统的教学理念和教学模式，不断创新自身的教学方案，充盈自身的教学手段，从农村学生的兴趣爱好出发，调动学生英语知识学习的主观能动性，帮助学生形成良好的英语语言习惯，为学生未来的英语知识学习奠定坚实的英语语言基础。
一、与学生平等交流，尊重学生个体发展
在我国农村初中英语教学实践中，由于教师们长期受传统教学理念影响，他们在课堂教学活动中往往以自身为主体，对学生进行单一、机械的英语教学活动。这种教学模式不仅令初中英语课堂沉闷、死板、毫无生机，还严重阻碍了学生学习英语的积极性、学习乐趣和课堂情感体验，不仅严重影响了学生学习英语知识的学习质量和学习实效，还令英语课程的开设丧失了它原有的教育目的和教学宗旨。因此，作为一名农村初中英语教师应当在教学实践中，经常与学生进行平等交流、沟通与互动，全面理解和掌握现阶段学生身心发展和他们兴趣爱好等综合性特征，不仅要尊重学生的个体发展，还要对学生进行积极关爱和正确引导，帮助学生确立自身学习主体的学习地位和思想观念，在教学方案和教学手段的设计和采用上，要从学生的兴趣、爱好和关注点出发，以提升学生的英语水平和英语口语能力为教学目标，对学生进行英语教学活动。在帮助学生明确英语学习目的和目标的同时，巧妙地对学生进行英语学习习惯和英语思维模式地指导，引导学生明确学习英语知识的优点和实用性，为学生未来的学习、工作和生活奠定坚实的基础。
二、积极营造英语学习氛围、培养英语语言环境
受我国传统语言模式和语言环境影响，我国学生对英语学习本身就具有一定的局限性和思维干扰性，再加上农村学生学习环境、成长环境等综合因素影响，农村初中学生的英语知识学习就显得更加艰难。因此，在初中英语教学实践中，教师可以从学生的学习氛围和语言环境层面出发，对学生进行积极引导和努力创设，从根源上为学生解决学习英语知识难的问题。
首先，教师可以为学生营造轻松、愉快、和谐、民主的英语课堂教学氛围，教师可以引导学生以学习兴趣小组的方式自主创建英语板报墙，并以每周为单位，引导学生将趣味十足的英语故事、英语笑话和与英语单词有关的趣闻、趣事等通过英语板报墙进行展示、呈现和定期更换，让全体学生共同欣赏和借鉴，这样不仅可以激发学生对英语知识的兴趣与热爱，还可以有效调动起学生主动参与英语板报墙布置、创新，以及英语知识学习的积极性，这些有趣的英语板报内容不仅可以为学生日益繁重的学习任务增加一份乐趣，有效缓解学生的学习压力，还可以通过英语学习氛围地营造，为学生提供良好地英语语言环境，不仅可以帮助学生以点带面掌握相关的英语知识，加深学生对英语词汇和知识的理解和记忆，巩固学生的英语基础，还可以培养学生自主探究和自主思考的学习习惯。其次，教师还可以经常为学生播放一些经典英文歌曲或目前较为流行的英文歌曲，这样不仅可以有效培养学生的英语语言环境，还可以从不同程度上提升学生的音乐鉴赏能力，强化学生认知学习英语知识的目的性和适用性。
三、通过趣味性教学模式，激发学生学习兴趣
随着新课程改革不断深入和影响，英语教学也不只局限于课堂内的教学活动，教师还可以通过积极创新和完善自身的教学理念和教学模式，将教学活动拓展到课堂以外，通过课外教学和课堂教学充分融合的教学模式，为学生创建丰富的英语学习机会和环境，并采取趣味性、灵活性、多样性等教学手段，对学生进行英语教学活动。这种教学活动不仅体现在课堂上趣味性教学情境的创设，还可以体现在课余时间对学生进行趣味性英语游戏活动的创建和组织，这种从多方面、多角度对学生进行英语知识的强化和巩固的教学模式，不仅可以帮助学生树立起学习英语知识的自信心，还可以降低学生的学习难度，减轻学生的学习负担和压力，有效帮助学生进行英语知识串联，提升学生的英语素养，巩固学生的英语基础知识。这种生动有趣、灵活多变的课内外英语教学实践活动，不仅可以丰富学生的情感体验，还可以有效吸引学生的注意力和好奇心，不仅可以帮助学生熟练掌握、灵活运用相关的英语知识，还可以从不同程度激发学生学习英语知识的兴趣和热爱。多种趣味性的教学模式既可以打破学生以往哑巴英语的学习困境，又可以引导学生在游戏过程中充分体验、感受英语知识的学习乐趣，引导学生明确掌握好英语这门语言对他们未来的生活所带来极大地便利。
例如，在人教版初中英语七年级《Unit 4 Don’t eat in class》这部分教学内容时，教师可以首先为学生讲解以下单词：rules，arrive，late，hall，dinning hall，listen，listen to ，fight， sorry。然后，引导学生进行“我来比划，你来猜”的教学游戏，教师可以引导一位学生背对教学投影仪来猜测，对面的学生表演自己看到的英语词汇，依此类推引导全体学生进行游戏活动，这样不仅可以调动整体学生英语学习的积极性，还可以为学生营造轻松、愉快、和谐、欢乐的学习氛围，加深学生对相关英语词汇的理解和升华。
总结：
综上所述，在农村初中英语教学实践中，教师应当不断创新自身的教学模式和教学方案，采取丰富的教学手段来激发学生的学习兴趣，并全面了解学生的学习困难和根源，给予他们极大的尊重和关爱，帮助学生掌握正确的英语学习方法，为学生营造良好的英语学习氛围和语言输出环境，进而提升英语教学课堂的教学实效。
参考文献：
[1]苏榕锦.提高农村初中生英语学习兴趣的路径探析[J].神州,2020,(14):129.
[2]卜丽丽.浅谈激发农村初中生学习英语的兴趣[J].神州,2020,(10):125.