柴飞梅
浙江省诸暨市滨江小学 311800
摘要：小学语文教师需要提升学生的书面表达能力，让学生取得良好的学科成绩。与低段学生的写作相比，高段学生的写作要求更高，压力更大。教师需要根据学生的语言文字表达能力来调整教学思路，确保学生能够自主独立的完成写作任务。良好的写作能力有助于学生变得更加积极和主动，改善传统小学语文教学的困境。教师需要注重对教学经验的总结和分析，逐步发展学生的学习能力和写作能力，确保学生实现又好又快发展。
关键词：小学高段作文；写作能力；必要性；策略分析
引言
在小学语文高段作文教学中，教师需要了解提升学生写作能力的必要性以及相关策略，分析该阶段的教学重点。抓住学生自主学习的黄金时期，通过对写作教学进度的分析及研究来调整教学思路和方向，逐步发展学生的听说读写能力，确保学生在主动练习和自主写作的过程中提升个人的语言理解能力和表达能力。
一、培养小学高段作文写作能力的必要性
写作在小学高段语文教学中所占有的比重越来越高，良好的写作能力和写作习惯有助于学生实现自主高效的学习，对学生的成长和发展有非常关键的影响。教师需要了解学生的写作能力和写作兴趣，培养学生良好的写作行为习惯，确保学生主动思考和动笔，逐步发展学生的综合素养和表达能力。很多学生能够在教师的指导之下真正实现下笔如有神和信笔成章。小学高段学生的写作训练能够深化学生对语文知识的理解，对培养学生良好的学习兴趣也有重要的辅助作用。语文课程标准明确强调了培养学生语文知识能力的重要性和必要性，教师则需要结合该阶段的语文教学要求对教学目标和教学任务进行简单的细分。关注不同教学板块之间的相互联系，为学生的自主学习打下扎实的基础。只有真正调整教学思路，逐步提升学生的作文能力，才能够让整个小学高段语文教学大放异彩。
二、培养小学高段作文写作能力的策略
（一）积极落实语段语言表达训练工作
语段语言表达训练有助于全面提升学生的作文写作能力，教师需要借助教材，引导学生进行简单的模仿及分析，鼓励学生自主学习语段之中的经典语句。小学高段学生的学习经验有了积累，语言表达能力提升速度较快。前期的模仿写作是基础，该阶段的学生在自主模仿的过程中对语段的理解不够深刻，但是长期的训练则可以有效的弥补这一问题。教师需要有目的、有意识的分析语段中的句法结构以及内在含义，为学生的自主写作打下扎实的基础.学习基础较好的学生能够在教师的指导下，通过简单的模仿来实现自主分析掌握其中的经典句式和修辞手法，对字词进行简单的斟酌，进而获得更多的启发。比如在指导人教版小学五年级语文作文《灯光》时，教师则需要尽量避免简单模仿，而应该鼓励学生自主创新，积极借助教材中的语句和语段，为学生创设具体的学习环境。鼓励学生主动掌握总体的写作规则和写作策略，高效完成写作任务。学生能够将不同的句段视作一个整体，在简单模仿的过程中积极借鉴其中的方法和思路，掌握写作的重点以及核心。
很多学生跃跃欲试，能动性高涨，能够实现自主学习和高效学习，学习能力和学习质量提升速度非常快。除此之外，教师需要积极开展不同的写作训练活动。让学生对句段中的不同句子进行分析及研究，确保学生掌握语段和句子之间的联系，组字成句、组句成段。学生对语段之中基本要素的分析不容忽略，教师需要以句段的顺序排列分析为基础，了解呈现出来的具体表达效果，强化学生的理解能力。直接打乱课本之中的语段，让学生自己排列顺序，这种创造性的教学训练模式有助于提升学生的语言组织能力和表达能力。
（二）引导学生积累写作素材
在小学高段写作教学中，学生的情感熏陶非常关键。教师需要鼓励学生做生活中的有心人，留心观察生活中的细节，自主收集不同的写作素材。有的小学生的写作能力较差，自主领悟能力有待提升。教师则需要提供给学生有用的信息，逐步提升学生的学习质量。引导学生认真的观察生活中的趣事，从中寻求写作素材和快乐。将自己在日常生活中的所见所闻记录下来，主动捕捉生活中的各种精彩瞬间。很多学生的学习能动性高涨，能够产生更多的写作灵感，写作能力提升速度很快，这一点有助于学生其他学科的学习。需要注意的是，学生的学习基础和兴趣有所区别，教师还需要在指导学生主动积累写作素材的过程中分析学生的差异性。关注不同教学环节之间的逻辑联系，明确各个阶段的教学重点和难点，确保对症下药。真正实现学生的自主学习、高效学习，充分彰显素质教育的优势和价值。
（三）强化学生的阅读
阅读和写作是相辅相成的关系，两者互相影响。教师需要关注对学生的阅读训练和指导，抓住提升学生写作能力的核心所在。阅读能够为学生的自主写作打下扎实的基础，在课内外阅读的过程中，学生的自主感悟能力和理解能力提升速度很快，很多学生能够实现自主流畅的表达。教师则需要不断强化阅读推广工作，确保学生积累更多的语言材料，提升学生的自我感悟能力、表达能力。比如在指导人教版小学五年级语文写作《耍猴》时，教师可以让学生独立自主的完成文学素材的基本任务，确保学生能够在教师的指导下潜移默化的提升个人的学习能力。为了确保学生写出优美的文章，教师还需要以简单的课文讲述为依据。让学生自主的运用不同的字段进行分析，积极搜集和挖掘生动有趣的散文和作品，为学生的课外阅读提供更多的依据和指导。学生阅读和习惯的培养及规范不容忽略，教师需要了解学生在课外阅读中的真实情况，分析学生的学习兴趣和重心，在不断调整以及改进的过程中激发学生的兴趣。
结语
为了确保学生能够顺利度过高段作文教学，教师需要以学生的阅读训练为基础，逐步发展学生的写作能力，夯实学生的写作基础。以学生的自主阅读为依据，着眼于小学高段承上启下的关键时期，培养学生的写作动机，让学生能够感受到自主写作的乐趣，进而全面提升个人的综合能力。教师需要结合学生的学情，丰富学生的学习经验，培养学生良好的学习习惯。利用教材来落实语言表达训练任务，拓宽学生的阅读范围，营造良好的阅读和空间，让学生能够准确流畅地表达出自己的真情实感。另外，学生的个性发展也不容忽略，教师需要尊重学生的个体性，体现学生的主体地位，真正打造精彩课堂。
参考文献
[1]陈锐珍.小学高年级段学生作文写作能力提升策略研究[J].科学咨询,2020,000(014):202.
[2]黄燕珍.农村小学高年级作文写作技巧与策略浅谈[J].读天下(综合),2020,000(012):P.1-1.