哈尼阿依夏木 沙依木
新疆喀什师范学校 844000
摘要：随着经济发展国力强盛，我国对于人才的需求愈发的多元化，而中职院校作为培养技能人才的重要阵地，每年都为国家源源不断地输送优秀人才，而在这一过程中，如何实现文化课程与专业课程的深度融合，确保人才的全面发展就成为关键。本文以此为出发点，围绕中职语文教学，探讨基于中职语文教学与专业课深度融合的具体策略，为中职教育的发展提供绵薄之力。
关键词：中职；语文教学；专业课
引言：
中职院校相比较普通院校而言，承担着为祖国为社会培养应用型技术技能人才，因此在教学上，除了文化课程中，大部分时间都需要开展专业课程来提升学生的专业技能，培养学生的专业素养。这就在实际教学过程中，导致一部分学生和教师开始轻视文化课程或忽视文化课程的重要意义，促使两者的融合仅仅停留在浅层阶段，致使学生的发展的天平倾斜。
一、定位与必要性
在中职院校中，语文学科的定位可以凝练为两个字“基础”。语文学科对于培养学生人文素养、交际能力、职业操守等方面都有重要意义，对于学生而言，语文的学习是贯穿其学习生涯的始终，也是学生终生学习的基础内容，是学生成人成才的基础内容。基于中职院校语文学科的定位，不难发现，语文学科对于学生而言，有着重要的教育意义。
但是在实际教学过程中，却存在很多客观问题。其中最突出的问题，就是语文课程与专业课的融合，学生的专业不同，对于课程要求和专业导向的实际需求不同，因此，面对传统的依照教材开展教学，不深入到专业领域延伸教学的语文课程而言，自然就难以引起学生的注意与重视，也无法在学生的学习生涯当中，发挥出重要意义[1]。而学生的人文素养、交际能力等无法得到有效的锻炼，又会反过来作用于自身的专业领域，导致学生在学习或进入社会后，由于成长阶段的天平发生倾斜，导致学生在实际活动中受到了各种各样的限制，无法得到较好的就业环境与就业空间。
基于此，对于中职院校而言，语文课程教学活动与专业课应当进行融合，且基于学生的实际需求，而开展深度融合，确保两者都能够在学生成人成才的道路上，发挥其重要意义，形成对于学生而言一生受用的宝藏。
二、深度融合的具体策略
对于中职语文教学与专业课的深度融合，本文从四个方面进行了理论性的阐述，分别是基于职业岗位设计互动、基础内容的深度融合、在语文教学中体现专业特点及语文应用能力的进一步提升。
（一）职业岗位设计互动
对于中职院校的学生而言，职业岗位设计是一项重要内容，通过职业岗位的设计规划，既能够帮助学生看清对于未来人生发展的规划设计，又能够实际提升学生的社会就业竞争力。而在这个过程中，学生不可避免的需要运用到“口语交际”这一重要能力，通过口语交际，实现自我能力的一种展示。
因此，语文教育与专业课的强化，可以从与职业岗位设计互动方面来展开。具体到实际的教学中，可以从两方面来入手。一方面，是基于理论层面，教师可以借助中职语文教学的特性，开设一些相关的口语训练交际活动，再通过在活动中开展语文教学内容，让学生感受到语言的魅力，并掌握口语交际的礼仪与一些技巧层面的内容，帮助学生培养一定的口语交际意识与基础能力。
另一方面，则是从实践入手，根据不同的专业课课程需求，可以形成不同的实践内容。如学生的专业课程是广告装饰专业，教师就可以尝试制定特定的口语交际练习主题，如“某活动宣传海报业务洽谈”活动，通过引导学生扮演不同的身份角色，来帮助学生展开对话，在实践对话中，提升自己的口语交际能力。或者学生是旅游专业，就可以指定“某知名景点导游解说活动”，让学生模拟旅客，为学生在专业课的学习过程中，提供一些“实践口语”的机会。
通过这样的方式，学生能够逐渐感受到语言的魅力及重要作用，在往后的学习过程中，逐渐改变认为语文课程不重要的错误想法，形成对于语文课程的有效学习，同时，也促使与语文课程与专业课程形成了深度融合，促使学生能够更加多元化的成长[2]。
（二）强调语文教学的基础性
语文教学对于学生的学习成长过程而言，由于万丈高楼的地基，是基础性的存在，也是不可或缺的重要内容，因此，在实际开展语文教学与专业课程的深度融合时，还需要强调语文教学的基础性，突出语文教学的重要性及重要价值，帮助学生客观理性地看待教学本身，并积极参与到教学互动当中来。