林均锦
广西南宁市西乡塘区双定镇中心小学秀山教学点 广西南宁 530044
摘要：随着时代的发展，学生教育不能再像以前那样由教师主导，新课程改革要求，学生作为课堂的主体，教师作为学生的引导者和监护者。小学生天生活泼好动，荣誉感强，在上课的时候需要教师对他们的学习成果进行及时的反馈和评价，才能够调动他们的情绪，提高他们的学习兴趣。而且小学生的注意力集中时间较短，教师需要改进自己的教学策略，以多种方式来吸引学生的注意力，对小学生的课堂即时评价能够迅速集中学生的注意力，提高学生的课堂参与度，提高学生的学习效率，对学生的学习成绩和未来发展有着至关重要的作用。本文首先阐述小学语文课堂即时评价的重要性，然后提出几种优化小学语文课堂即时评价的教学策略，以期为其他小学语文教师提供参考。
关键词：小学语文；即时评价；优化课堂
一、引言
小学生天生活泼好动，注意力集中时间短，对荣誉感有着很强的敏感性。语文课堂不像数学课堂那样具有较强的趣味性，所以语文教师要注重培养学生的学习兴趣，想办法迅速集中学生的注意力，才能有效的提高学生的学习成绩。在小学语文课堂上对学生的学习情况进行及时评价，能够让学生获得充分的荣誉感，这代表着教师对学生的认可和肯定。小学生非常注重别人对自己的肯定，希望得到教师的认可，这能够大大的激发他们学习的内在动机，成为他们学习的动力。所以优化小学语文课堂即时评价至关重要。
二、优化小学语文课堂即时评价的重要性
课堂即时评价就是在课堂进行过程中，教师对学生的学习情况和言行举止做出及时的反馈，这能够让教师直接的对学生作出针对性的评价，具有较强的情境性[1]。课堂即时评价，对于学生和教师来说都是一种重要的反馈。教师对学生进行客观的评价，能够给予学生较大的学习动力，也能够在适当的时候对学生提出学习建议，帮助学生针对性的提高成绩。相较于课下谈话或者其他间接性的评价，课堂评价能够让教师清楚地掌握学生的实时动态，更具有直接性和便捷性。对于小学生来说，教师的评价能够激发他们的学习动机，有较强的激励作用。在语文课堂中，教师还需要注重培养学生的学习兴趣，这种即时评价能够提高学生的注意力，提高学生课堂的参与度，从而促进学生提升语文成绩。
三、优化小学语文课堂即时评价的教学策略
（1）增加即时评价的多样性
目前已经有较多教师注重对学生在课堂上的及时评价，但是根据调查表示，教师对学生的即时评价形式单一，一般教师都会采用“非常好”、“很棒”这类的词语来表示对学生的肯定和认可，从而激发他们的学习动机，激励他们能够在课堂上集中注意力，但是久而久之，学生对这种词语已经有了较弱的敏感性，并且这种词语的激励作用不强。所以教师需要增加即时评价的多样性，以此来激发学生的内在学习动机，提高学生的课堂参与度。比如说教师在上课之前可以在黑板上留出一块空的区域，把上课回答问题和认真听讲的学生姓名写在上面，回答一次问题或者表现良好，可以获得一个小红花或者小星星。
下课后，由语文课代表进行统计，一周汇总一次，并且公示名单，对排名前三的学生进行实物性的奖励。这种在黑板上把表现优秀的学生姓名写在里面，能够让学生在上课的时候感受一定程度的同辈压力，激发学生的竞争意识，鼓励其他学生上课认真听讲，积极回答问题。对于问题回答不正确的学生，教师首先要进行鼓励，然后再当即提出改正意见，帮助学生更快的成长。这种在课堂上的及时评价能够让学生的记忆更加深刻。需要注意的是，教师需要对学生因材施教，不能用同样的评价标准来评价不同的学生，对于学习能力较弱的学生，教师的评价标准就要适当的低一点。又比如，随着智能化时代的发展，教师可以利用多媒体设备，在课件上增加一些抽奖环节，表现良好的学生可以当即上台抽奖获得奖品。这种增加品及时评价多样性的方法能够增加课堂的趣味性，营造轻松活泼的课堂氛围，也提高了学生的注意力，提高了学生的课堂参与度。
（2）评价内容具体化
小学生已经有较强的理解能力了，教师不能对所有的学生运用相同的评价方式，评价方式应当尽量具体化。比如教师在请同学站起来读课文时，教师应当对不同的学生有不同的评价，有的学生语感好，读起课文来流畅通顺，有的同学普通话非常好，每个字的发音都非常准确。教师需要抓住不同学生的优点和缺点，在对同学进行表扬的时候给同学提出改正的意见。这种在课堂上当即给同学的反馈，一方面能够激发学生的学习兴趣，增加学生的学习动力，提高他们的积极性；另一方面在课堂上指出学生需要改进的地方，给出学生具体的建议，也能够增强学生的记忆，加深问题印象，从而进行改正。所以教师对学生在课堂上的评价应当具体化，要充分的了解学生的长处和缺点，对长处进行鼓励，对缺点进行纠正，从而提升学生的语文成绩。
（3）时刻关注学生的学习状态
对于班上的几十个学生，每个学生都有不同的特点，有的学生个性张扬，开朗活泼，有的学生个性内敛，自卑低调。对于学生在课堂上的及时评价，不仅是评价他们的回答问题的情况和学习情况，也是对学生在课堂上的言行举止进行反馈和关心，所以教师在课堂上应当时刻关注学生的学习状态[2]。对于个性内敛不自信的学生，教师应当给予充分的鼓励。当教师看到有的学生低着头，注意力集中较弱的时候，教师就应当即时提醒学生，并且可以提出一个比较简单的问题，让该同学回答，如果这个同学回答问题声音非常小，教师可以举出一些不自信的例子，以此来激励该同学提高音量，自信大方的在课堂上展现自己。对于非常积极活泼的学生，教师也应当举出一些例子来，告诉这些同学在课堂上要严格遵循课堂纪律，把一些机会留给其他没有回答问题的同学。所以对于教师来说，课堂上需要时刻关心学生的学习状态，营造一个轻松和谐的教学氛围，并且在这种及时评价中能够让每个学生都自信地展现自己，客观的评价帮助学生改正自己的缺点，提升成绩，充分发挥学生的内在潜能。
总结：总而言之，课堂的即时优化至关重要，在小学语文课堂上，教师对学生的学习情况和言行举止进行即时评价和反馈，能够迅速集中学生的注意力，激发学生的内在学习动机，让学生有竞争意识，从而提升学生的成绩和课堂表现。教师在进行即时评价时，需要增加评价的多样性，对学生的评价尽量具体化，并且时刻关注学生的学习动态，让学生充分的参与到课堂活动中来，为学生后续的发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]王颖.小学语文课堂即时评价之有效策略[J].语文课内外,2020,(13):178.
[2]赵丹丹.浅谈小学语文课堂即时评价的有效策略[J].魅力中国,2020,(28):100.