王文菊
新疆阿克苏地区阿瓦提县塔木托格拉克镇秋马克村幼儿园
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摘要：新疆阿克苏是多民族的聚集地，幼儿园教育中体现了多民族共存的特征，不同民族的学生共同学习交流，不同民族幼儿之间存在语言、节日风俗习惯、饮食习惯等形式的交流与碰撞。本文就多民族幼儿园区角游戏中的文化融合现象展开分析。
关键词：多民族地区；区角游戏；幼儿园；文化融合
一、引言
新疆各民族在文化习俗、宗教礼仪、语言、生活方式上都保留其传统和特色，与汉族之间存在较大差异。多民族地区的学前教育不仅承担着知识教育任务，还包括文化的传承任务，多元文化融合是文化发展的一大趋势。笔者根据自己的实际教学经验，从幼儿园区角活动为出发点，探究幼儿园教育存在的多民族文化融合现象，分析多民族地区角游戏是否能满足不同民族幼儿的实际需要，最终实现不同民族幼儿的共同发展。
二、幼儿园区角游戏活动中问题现状分析
（一）游戏活动忽略少数民族文化
目前少数民族幼儿园课程中汉文化内容多，少数民族文化的体现极少。但幼儿的学生中一半以上都是少数民族幼儿，教师在举办区角游戏时，也很少有涉及到少数民族的文化活动，没有充分考虑到少民族学生原有的民族文化背景，这部分儿童无法有效地展示自己的民族文化。
（二）游戏活动目标窄
许多教师片面地认为教幼儿唱几首民歌、跳几段民族特色舞蹈就是实现多元文化区角游戏活动，这种教学目标未免太狭隘，没有真正体现多元文化的内涵，区角游戏也发挥不了其价值。
（三）多民族幼儿文化背景差异大，交流少
阿克苏市幼儿园以汉族和维吾尔族学生为主，幼儿受语言、风俗、节日礼仪等习惯影响大，造成幼儿之间的沟通交流很少。刚进入幼儿园，幼儿在语言表达和交流上多以本民族语言为主，汉族的幼儿用汉语交流，少数民族的幼儿用民族语言沟通，语言习惯上的差异巨大，因此不同民族幼儿之间的交流少之又少，这种情况在小班时期较为突出。
此外，各民族都有传统的节日文化，汉族有中秋节、春节、元宵节等，少数民族也有其节日传统，比如古尔邦节、泼水节、肉孜节等，一般来说各民族更喜欢过自己的节日，幼儿的文化背景不同，对不同节日的热情也存在差异。
（四）区角游戏活动评价缺乏文化检视
许多教师采用单一的标准来评价幼儿在活动中的表现，没有考虑到幼儿的民族文化背景，也忽视了幼儿对区角游戏活动内容的适应性，因此无法体现评价对于区角游戏活动及幼儿发展的意义[1]。
三、多民族地区幼儿园区角游戏中的文化融合策略
（一）合理运用乡土教材，开发特色的的区角游戏
在幼儿区角游戏中，教师首先要深入了解民族的文化传统，开发特色的少数民族活动课程，把少数民族的生活习惯、风俗文化、歌曲舞蹈发扬光大，让幼儿能选择他们熟悉的文化内容，加强幼儿对本民族文化的认同感。例如教师可以把多民族的饮食、服饰、生产技艺等编排成幼儿喜爱的形式，舞蹈、儿歌、特色手工课程，让幼儿能更好地传承民族文化，找到文化归属感。
（二）教师要采取有效措施，加速多元文化融合
针对语言差异大的现象，幼儿园小班中通常采用双语教师制，安排汉族和维族两个老师负责翻译工作，让汉族幼儿和维族幼儿能接受平等的教育。等到中班和大班，汉族维族幼儿能逐渐听懂对方语言，幼儿之间的沟通加强。在幼儿园区角游戏活动时，老师会分别用汉语和维语给学生讲解活动规则，幼儿清楚规则之后，可以按照自己的兴趣选择活动场景，活动中幼儿会互相交谈，促进了多民族语言文化的融合。
幼儿园教育中，教师要借助传统节日加速节日文化融合。到了中秋节这天，维族幼儿和汉族幼儿一起赏月、做游戏等来庆祝中秋，维族幼儿也能领略到汉族节日的传统；到了古尔邦节日这天，幼儿园也会举办特色的古尔邦节活动，有古尔邦节特色的服饰、歌舞和舞蹈等。
（三）丰富区角游戏内容和形式
新疆以歌舞之乡著称，在多民族地区幼儿园，教师可以就地取材，丰富幼儿区角游戏的形式和内容，把音乐、舞蹈融入幼儿课程中，让汉族幼儿和维吾尔族幼儿共同学习不同民族的舞蹈和歌曲。比如在区角游戏“小舞台”播放维吾尔族特色的民歌《新疆是个好地方》、《半个月亮爬上来》等等，极大激发幼儿兴趣，不同民族的音乐和舞蹈更好的交流融合。
（四）避免单一的评价，实现区角游戏活动评价多元化
区角游戏活动评价要多元化，不能以单一的标准评价幼儿的表现，更多的是要对不同民族幼儿进行差异化评价，尊重幼儿的文化背景差异，要从小培养幼儿对文化的包容和开放态度，理性对待不同民族文化，也有利于提升幼儿对中华民族的整体认同感[2]。
结论：多民族地区幼儿园承担着文化教育的任务，幼儿园教师应当从少数民族的实际情况出发，制定多元化的区角活动课程，在进行区角游戏活动评价时要以开放包容的心态面对不同文化的差异，加强对幼儿的文化培育和引导，要以积极的态度对待不同民族的文化，同时也要把自己民族的文化传承和发展。
参考文献：
[1]张璐．多民族地区幼儿园区角游戏中的文化融合研究—以新疆阿克苏市为例[J].南京特教学院学报.2014(06)：53-57.
[2]张莹．民族地区幼儿园双语教学现状调查研究—以新疆阿克苏、喀什地区幼儿园为例[J].当代教育与文化.2014(05)：65.