李颖
（赤峰市松山区第八幼儿园，内蒙古 赤峰024000）
摘要：在幼儿园教育活动中使用背景音乐，不仅是幼儿园教育中的重要手段，对幼儿的身心发展也具有积极的促进作用，具有较强的应用价值与研究价值。本文从幼儿教育活动应用背景音乐问题入手，通过分析对比其自身的价值与作用，并在实践的基础上，提出选择幼儿教育活动背景音乐的原则与建议，力求为幼儿教育提高教育质量做出有益的尝试。
关键词：幼儿教育；背景音乐；价值；选择
一、幼儿教育活动背景音乐的价值与作用
（一）背景音乐有利于营造出积极的活动氛围
在幼儿园教育活动中使用背景音乐，可以帮助幼儿在教育活动中更容易集中注意力，从而提高学习的效率。比如，可以在唱歌、弹琴、跳舞等教育活动中，通过有机融入背景音乐教育，可以培养幼儿的注意力、记忆力、理解力，还可以通过让幼儿选择自己喜欢的背景音乐，锻炼幼儿筛选信息以及分析信息的能力，培养毅力、耐性和意志力等情绪管理能力。又或者，在体育活动中加入节奏欢快的音乐，促进幼儿机体的运动和协调能力也会得到良性的刺激。同时，音乐还具有改善教育环境，营造教育气氛的功能，比如，在教育活动中添加与活动主题相一致的背景音乐，不仅能够帮助幼儿更快的适应游戏环境，增加代入感和投入感，也能够使幼儿以更加饱满的情绪和状态，完成游戏学习活动。
（二）背景音乐有利于启迪幼儿丰富想象
通过音乐启迪和培养丰富的想象力，对于幼儿日后专注力、创造力等各方面的能力提升都大有裨益。也可以通过背景音乐让幼儿充分发挥想象力，培养对于音乐的感知能力和兴趣，让幼儿能够在乐曲中自由地感受和想象自然界的场景与形象，甚至能够展现出一幅幅生活的画面，一些历久弥新的经典作品更是用音乐语言塑造出各种栩栩如生的形象。比如，一听到门德尔松的《春之歌》，脑海中就会浮现出春意盎然、万物复苏的画面；一奏响《野蜂飞舞》，就好像身边真的有野蜂在振翅疾飞、左右盘旋。《赛马》中，二胡模仿出骏马的奔腾与嘶鸣，让人如临其境，深受震撼；《天鹅》中，大提琴绘声绘色地讲述着天鹅的翩翩舞姿，也描述着天鹅的遭际。总之，通过背景音乐营造出的氛围，让幼儿在其中感受音乐的魅力和乐趣，从而丰富他们的精神世界。
（三）背景音乐有利于调节幼儿情感心绪
在幼儿教育活动的过程中，能有音乐相伴，就等于有了一个“隐身的好朋友”。通过音乐能够帮助幼儿调节情绪、修身养性，所以可以培养幼儿们从小就有自己喜欢的歌曲或乐曲，它很容易成为幼儿换个心情或是自我激励的助手，有一天他们会发现，无论孤单时、沮丧时，音乐一直都萦绕在耳边、陪伴在左右，带给他们不一样的心境和一样的美好。背景音乐对幼儿发育的积极因素自不必说，尤其是在孩童情商培养中的作用不可忽视。幼儿学习畏难的时候，可以把莫扎特的《嬉游曲》放给他听，带给他积极向上的动力；贪玩不愿入睡的时候，可以用舒曼的《梦幻》为他营造恬静、放松的氛围；遇事感到焦虑、没有自信的时候，以海顿的《皇帝》第二乐章，来重拾内心的平静与明朗；精神无法集中的时候，用西贝柳斯的《芬兰颂》把他带入广博而有斗志的境界。
二、选择幼儿教育活动背景音乐的原则与建议
（一）选择背景音乐要贴合活动主题
在幼儿教育活动中选用合适的背景音乐，不仅能够让幼儿更快的进入活动角色，避免无效的学习空窗状态，也有助于教育活动的顺利开展。所以说在选择背景音乐的过程中，不能随意和草率，而是需要切合活动学习的相关主题。
比如，当活动主题是促进幼儿体育运动时，就要选择节奏稍快、富有韵律的背景音乐，这样才能够通过背景音乐调动幼儿活动的积极性，通过音乐中的节奏也能够让幼儿提高手脑一致协调性。再比如，当活动主题是语言表达和故事分享时，需要使用轻音乐作为背景音乐，创设出相对安静的活动环境，帮助幼儿保持注意力的集中，从而使教育活动达到效果最优化。这也进一步说明了，背景音乐必须首先服务于教育目标和实践的需要，只能借助环境来发挥自身的作用，而不是一个独立的教育要素，这样才能够保证不会干扰到教育活动的顺利进行，从而提高教育活动的整体性和协调性。
（二）选择背景音乐要形式丰富多样
背景音乐固然对教育活动起着积极的作用，但并不是使用背景音乐就能够达到有效促进幼儿发展的目的，选择背景音乐要注重形式的丰富多样化。比如，可以采用儿歌的形式作为背景音乐，让幼儿不仅能够借助幼儿欢快的音乐节奏，在轻松愉快的学习气氛中，提高认知与学习的能力，也可以通过儿科的内容训练幼儿掌握语言文字的使用，在潜移默化过程中实现音乐教育的价值。再比如，可以播放有教师自己录制和制作的各种声音和音频的剪辑，调动幼儿视觉听觉等多种感官，共同参与学习，从而帮助幼儿认知事物加深记忆。例如教师在向幼儿介绍宠物小猫、小狗时，可以由教师搜集和整理后小猫和小狗的叫声，制作成音频文件配合小猫小狗的图片向幼儿播放。又或者介绍春节等传统节日时，配合制作爆竹和锣鼓的声音效果，都能够帮助幼儿达到身临其境的感觉，发挥音乐教育促进学习的作用。也可以借助最近发展区的教育策略，在幼儿进行某一类型的主题活动之后，就播放相关主题的背景音乐，帮助幼儿巩固教育活动的效果，加深对活动主题的理解和认识。比如，在幼儿学习了运动冠军的故事之后，就相应的播放《我相信》等韵律感十足的歌曲，鼓励幼儿多多进行体育锻炼增强身体素质。当幼儿在欣赏完自然风景和壮阔的景色时，就可以相应的播放气势雄浑的交响曲，或者意境悠远的古琴，古筝，通过音乐创设出的或激昂跌宕，或宁静致远的意境，从而提高教育活动的学习效果。
（三）充分发挥多媒体开展教育教学活动
随着教育手段的多元化，合理运用多媒体教学手段开展幼儿园教育活动日益普及，利用多媒体播放教育活动背景音乐，不仅可以吸引幼儿们的注意力，调动幼儿的积极性，也使幼儿教师的教学工作更为便利，教学手段更为多样化，从而提高互动教育的效果。比如，可以借助小爱音箱、小度音箱等互联网产品，通过智能语音对话的方式，直接选择播放幼儿喜欢的背景音乐，也能满足幼儿对新生事物事物和高科技产品的好奇与需求。另一方面，也可以借助多媒体设备与资源优势，让幼儿多感官共同参与学习，调动参与活动的积极性，在无形当中提高学习的效率。比如，让幼儿观看既有动画又有背景音乐的flash动画、短视频、卡通电影等，让幼儿更加直观也更有效率地学习和接触知识，还可以让幼儿自己操作电脑或ipad加深学习的效果。幼儿园教师也可以充分利用多媒体含有丰富教育资源的特点，收集适合教育活动的音乐教育内容，从而实现多媒体资源的高效应用。
三、结语
总而言之，在幼儿园教育活动中使用背景音乐具有极其重要的应用价值，能否充分发挥其教育功能，依赖于教师对背景音乐的认知，更依赖于对背景音乐的选择，只有教师对教育活动的目的有着明确的认知，并能够选择与教育活动的主题相契合的背景音乐，才能够充分使其服务于教育活动的开展。因此，幼儿园教师要不断加强自身的理论修养，通过对教育活动的类型、目标、内容、形式和环境等因素做全面的分析，并且需要根据教育活动的进程予以相应的调整，这样才能保持与幼儿园教育活动的同步与一致，从而真正使背景音乐有效促进幼儿园教育活动的有效开展。
参考文献
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【作者简介】李颖（1995.10.10—），女，蒙古族，系内蒙古自治区赤峰市松山区第八幼儿园教师，研究方向是幼儿园教育。