平雪
山东省淄博市博山区崮山镇中心学校 山东淄博 255211
摘要：随着新课改的不断深化，课堂教学较以往有了很大的改善和提高，但还是存在着一些亟待解决的教学问题，这些问题限制了课堂教学质量的提升。基于此，本文结合实际教学，分析了当前小学数学课堂教学中存在的问题，重点研究了小学数学课堂教学的优化策略，旨在提升小学数学课堂教学的质量，促进学生的全面发展。
关键词：小学数学；课堂教学；优化策略
前言：小学数学是一门重要的基础学科，在小学教育中占有重要的位置，需要学生具有一定的思维能力和逻辑性。由于多种因素的影响，教学问题的存在是不可避免的，教师要运用科学的方法，巧妙的解决课堂中存在的问题，力求在解决问题的同时，建立学习兴趣，提升学生的能力。
一、小学数学课堂教学中主要存在的问题
在新课改的背景下，教师的教学观念和教学手段较以往有很大的改变，但是，由于应试教育的影响，目前的小学数学课堂中，部分教师仍然更关注学生的成绩，教学活动还是围绕着学生成绩的提高而展开，这就导致教师养成了应试教学的习惯，教学思维固化，缺少创新意识，一味让学生掌握和记忆考试知识点，致使学生对数学知识的理解只能停留表层。同时，单一的课堂教学手段，在应对抽象的数学知识时，显得力不从心，无法满足学生的心理特点及实际需求，难以让学生在参与课堂学习的过程中，持续的产生学习动机，长此以往，学生就会对数学失去兴趣，随之而来的就是对数学知识的不理解等诸多问题，这对学生的学习极为不利。另外，在课堂上师生之间缺少有效的交流互动，教师无法及时的了解学生内心的想法和实际学情，这对教学效率的提升产生极大的影响。
二、小学数学课堂教学的优化策略
（一）构建开放性课堂，激发学生的兴趣
构建开放性的课堂是提升课堂教学有效性的前提[1]。传统的小学数学课堂上，大部分教师都是采用灌输式的教学方式开展教学，这种教学方式具有强制性和约束性的特征，脱离了数学教学的本质，不利学生的个性化发展和思维能力的提升。因此，在小学数学课堂教学实践中，要想通过教学来发展学生的思维，提升学生的数学素养，教师就必须去努力构建开放性的课堂教学，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性，使学生的潜能得到发挥，从而让学生的思维更加的多元化。
同时，在组织学生参与课堂教学活动时，教师必须用开放性的思维来构建数学知识的结构框架，让学生能够在轻松愉悦的氛围中学习，从而让课堂气氛更加的融洽，有效的拉近了学生与教师之间距离，使学生不再畏惧教师，和教师之间建立平等和谐的师生关系，这能够提升学生的自信心，提高学生学习数学的效率。
（二）强化师生交流，培养学生思维能力
强化在课堂中师生之间的互动交流是构建高效数学课堂的关键[2]。由于应试教育所带来的影响，在小学数学课堂教学中，教师会要求学生思想行为的统一性，这虽然在一定程度上规范课堂秩序，体现了教师的引导价值，及时帮助学生解决了数学方面的问题，但却不利于学生的思维和个性化发展，这是教师忽视学生主体地位的表现，教师根本没能从学生的视角去思考问题。因此，在小学数学课堂教学实践中，教师在向学生进行数学知识的教学时，应该站在学生的角度去聆听，这样才能掌握学生的心理，知道学生需要什么的帮助。同时，教师要以学生的发展为本，注重学生思维能力的培养，尽量为学生提供自主学习和思考的空间，从而使学生的思维获得发展，增加自主解决问题的能力。
（三）让数学生活化，培养学生自主学习能力
让数学知识贴近学生的生活，有助于学生更好的理解数学知识的实用价值[3]。数学知识来源于生活，高于生活，最终应用于生活，也就是说，数学与人们的生活存在着紧密的联系，数学问题也产生于实际生活。因此，教师要结合学生的好奇心和认知特点，将数学知识与生活实际紧密的联系在一起，让数学知识生活化，这样抽象的数学知识就会转化成形象的生活内容，使学生感到熟悉，从而激发学生的学习动机。另外，教师在根据教学需求对课堂教学环节加以设计时，要使学生在掌握数学知识的同时能够感受到生活的真谛，充分的体会到数学教学的价值，从而激发学生的主观能动性，提升学生自主学习的能力。
例如：在教学《认识图形》这一课程时，教师就可以应用多媒体播放一些和实际生活中有关的图形图片，使学生对图形产生直观的认知，这能够使学生更加清晰的理解和掌握图形的相关知识，对数学教学效率的提高起到了积极的促进作用。
结论：总而言之，落实小学数学课堂教学的优化策略具有非常重要的意义，教学问题的存在促使教师与学生之间的深入交流，在教师通过创新与优化来解决问题的过程中，学生获得了学习动机，发展了学生的思维，提升了学生的核心素养。这就需要教师对于小学数学课堂教学中的问题越发重视，不断的探索改进教学策略，通过构建开放性课堂、强化师生交流、让数学生活化等方式不断的提升数学课堂教学的质量，使小学数学课堂教学的价值得以有效的体现。
参考文献：
[1]张和英.优化教学策略,灵动小学数学课堂[J].数学大世界(下旬),2020(10):90.
[2]剡倍兰.小学数学课堂优化教学策略浅谈[J].新课程,2020(43):91.
[3]王旭彬.注重体验,优化课堂——浅谈小学数学教学策略[J].科学咨询(科技·管理),2020(06):281.