刘莹
黑龙江省龙江县黑岗乡中心学校成职联校
为全面深化课程改革，培养学生的核心素养，结合课程标准更好的实现以学生为主体，把课堂还给学生的目标，我校完善了教学模式形成了自主互助3?5?5 课堂教学模式。即3——3个不同学段；5——“学导讲评练”5字理念；5——5步环节：真我展示—自主学习—交流互助—目标检测—总结提升。在学校3?5?5模式的基础上，我探索出了一条小学数学教学的独特蹊径。
在我的课堂上，一般我会让学生先展示复习上节课的学习内容，有时是小组间互相出题，答题的小组如果顺利答对就加10分，反之如果没有答对，出题组加10分；有时是小组间接龙竞赛的形式，例如我给出一个或几个数学概念及公式，学生接龙回答，哪个组有组员没有答对，就会相应扣分；还可以让学生进行课前三分钟展讲（讲故事、古诗词诵读，讲题都可以）。通过这样的导入既可以给学生创造一个展示自我的平台，提高学生的语言表达能力，还能暴露出部分学生的学情，有利于教师统调教学策略。这样既复习了上节课的内容，对本节新课起到了衔接的作用，又激发了学生的学习兴趣，让孩子们在课程的一开始就“斗志昂扬”。这就算是我的第一个环节“真我展示”了。
在第二个环节“自主学习”阶段，学生自学时，教师要明确学习要求和方法指导，课前认真研读课程标准，分层次提出不同的问题，让学生有自主学习的方向，知道学什么和怎么学。我有时会让学生自己阅读书上相关的内容，并提出问题，组内解答。有时是由我来抛出问题，让学生通过阅读课本，查找资料等途径，自己找出解决问题的方法。这样真正实现了“自主学习”，把课堂还给了学生。我在《分类与整理》一课中就是用的这种方法，教师先抛出问题：在哪个书店能最快的找到想买的图书，并思考为什么？学生们通过动手实践和思考都得出了结论：第二个书店的图书经过了分类，所以查找起来更快更容易。比较简单的问题我都会让学生自主完成，有时自主完成任务是多个，但学生们都能认真有序的完成它，并且是“兴趣高涨”的完成。接着我会让学生到前面展讲，把自主学习成果展示给所有同学，大家互相学习，取长补短。这样真正使学生成为了课堂的主人，增强了学生们的自信。
第三个环节“交流互助”一般是本节课的重点或难点问题，让学生们通过讨论或动手实践，归纳整理出问题的答案。它是对学生的有效提升，培养学生合作、探究的能力。
在《分类与整理》一课中，我提出问题：兰兰是个爱美的女孩子，她有好多好多的衣服，买完书回到家，妈妈让她自己整理衣服，你能帮帮她吗？这些衣服可以怎样分分类呢？
1.按衣服的种类分。2.按衣服的颜色分。要求：学生自己动手摆一摆，分一分，把分类的结果记录在纸上。然后小组同学们展开了激烈的讨论，有连线的，有画图的，有列表的，有拼摆的，忙的不亦乐乎。最终通过讨论和动手实践大多数学生都得出了正确结论。在交流讨论的过程中，有一些后进生出现了困难，小组内的同学或组长一定会帮助他们把问题解决好。在这个交流互助的环节中，最重要的是利用好小组的优势，互帮互助，这样才能达到共同进步的目的。讨论后教师要将这部分知识的分析过程完整的展示（重点必须板书）出来，教师要用比较专业的语言进行总结，这是对知识点的提升和强化。
第四个环节“目标检测”，本环节是对理论知识的应用检测，学生学习知识的目的就是运用知识解决问题。教师将典型例题和检测题出示出来（根据不同程度的学生分层次出示习题），一方面可以当堂检测，了解学生的掌握程度，对学生形成直观评价；另一方面可以促进学生对知识的进一步理解，融会贯通。我在《分类与整理》一课中先用白板出示了练习题，然后学生们自主思考，做题，对于比较难的问题可以小组讨论或交流，同样也是交流互助的一个延伸，这样有效实现了知识的巩固，让学生们把新学习的知识运用到了解决实际问题中来，达到了学习的目的。
“总结提升”是第五个环节。这个环节是对本节课学习重难点的再现，是对学习目标的“反刍”，是一节课学习结果的“展示”。我一般运用多种形式，如“思维导图”，亦可以是学生反思。这一环节一方面培养了学生总结、归纳的能力，又再一次反馈学生的学习情况，有助于教师的课后反思。《在分类与整理》一课中，我是让学生自己总结归纳本节课的学习内容，因为已经经过了一段时间的训练，所以学生们现在已经能很好的总结归纳了，他们能正确的找出本节课的重点知识，能力较好的孩子还能画出“思维导图”,有时还可以举一反三，甚至超出教师的预设。
总之，教无定法，贵在得法。3.5.5“自主、互助、学习型课堂”的精髓主要在“学习型”，“以生为主，以学定教”，“把课堂主动权交给学生”。 在教学中，教师不仅仅是知识的传授者，更重要的是学生自主学习、探究学习的组织者、引导者、参与者和合作者。这种教学模式既可以充分发挥教师的主导作用，又能突出学生的主体地位，改变过去“老师讲，学生听”的传统的教学方式为“学生学，学生讲，相互评，教师导”的新型课改教学方式，从而激发了学生的学习兴趣，使学生的综合素质得以提高。