高庆镇
（山东省滨州市滨城区第五中学 山东 滨州 256600 ）
摘要：随着教育改革的进行，初中化学重视对学生核心素养的培养。在培养过程中要注重化学素养与化学知识教学的结合，以此来保证学生能够有自主性的理解，并获得能力和认知上的成长。教学渗透学科素养的策略上，要将化学素养的五个方面做实效性的设计，以此来保证学生可以有效的认识素养，形成素养能力，提高化学教学水平。本文详细介绍了初中化学教学中有效渗透学科素养的方法，希望改变教学与学习的方式，让学生在化学知识学习过程中得到全面发展。
关键词：初中化学；学科素养；渗透方法
前言：核心素养是新课改下提出的全新教育理念，注重学生的全面性成长，但是学科知识的不同，核心素养的内容也有较大的差异。在化学素养中主要分为五个方面，分别为宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识、科学精神与社会责任。这些内容是对化学知识学习和发展的总结，需要在实践教学中加以落实，以此保证学生能够有自主性的发展，更好的参与到自主学习过程中，能够获得知识，也能有科学性的思维和能力提升。
一、借助信息技术培养化学学科认识
宏观辨识与微观探析素养是化学学科的基本性质，也是化学知识学习能够有效理解的基础。对于此，教师需要借助信息技术将化学知识做宏观和微观的呈现，以此来保证学生可以综合性的理解化学知识，能够形成化学思维理解方法。这样，教学的效果能够得到提升，也实现了化学知识认识的素养培养[1]。比如在《化学元素与人体健康》这一课的教学中，就可以通过多媒体来呈现人体中各种化学元素的组成，以及对人体健康的影响，让学生从宏观角度辨识化学元素，在微观的角度做知识的探析理解。通过信息技术的应用，学生能够更好地认识化学知识内容，其宏观辨识与微观探析素养也就能够得到有效的发展。
二、开展虚拟实验培养变化平衡思想
变化观念与平衡思想是化学这门学科的主要思想，思想内容能够让学生更好地完成知识理解和应用，并提升化学成绩。但是在实际教学中，很多学生对于这门新的学科认识不足，变化与平衡思想的理解也处于单一性的理解当中，无法利用变化与平衡思想认识解决化学问题。在教学中的渗透应以学生的实践感知为基础，需要开展虚拟实验，以此保证学生认知上的理解，能够观察和认识到化学反应过程中物质之间的变化以及平衡[2]。
比如在《燃烧与灭火》这一课的教学中，教师可以利用化学虚拟实验软件让学生进行自主性的实验探究，从中感受和理解化学反应当中的变化与平衡，充分利用化学实验的作用，让学生建立学习的方法，完成知识的理解。
三、设计探究过程培养推理学习素养
证据推理与模型认知素养，需要让学生有自主学习的过程，能够进行探究性的推理。在初中化学教学中，学生的教学地位得到了提升，教师针对自主学习要设计探究过程，帮助学生从中掌握化学知识，提高教学效果[3]。因为化学是新增设的学科，所以很多学生没有学习的方法。在设计探究的过程中要把握好学生的想法和认识，注重自主学习需要，建立层层递进的引导，以保证教学中的知识理解。比如在《中和反应及其应用》这一课的教学中，就基于酸和碱的性质设计逐步探究的过程，让学生总结分析中和反应的意义。同时在过程中辅以问题引导，让学生可以进行推理性的学习，从中建立证据推理与模型认知素养，完成化学知识的认识。
四、创设开放环境培养科学创新素养
科学探究与创新意识素养是科学性学科的核心内容，但是在培养过程中需要转变传统教育思想，充分发挥出学生的教学主体性，以创设开放环境为方法，保证科学创新素养的实践落实。在具体过程中就是要安排互动环节，并鼓励学生提出质疑，设计师生互动、生生互动的模式，保证学习中的创新，也让学生能够喜欢化学学习，进行主动性的学习思考。比如在制取氧气的实验过程中，要减少对学生的限制，开展科学性探究实验教学，鼓励学生设计实验过程并进行动手操作，要让学生依据实验现象提出自己的质疑和想法，以此建立实验教学中的讨论过程，能够保证学生在学习中的主动参与，培养科学探究和创新意识。
五、引入生活应用培养社会责任素养
科学精神与社会责任素养的渗透则要以引入生活应用为主，让学生在理论性知识学习的过程中，愿意去做思想上的延伸，将化学知识作为自己的理解和认识。在方法上主要以课程知识教学完成之后，设计生活性的应用或提出生活问题，让学生去做解决，以环保和绿色思想为核。培养学生正确的社会责任意识。
结论：总而言之，初中化学教学需要渗透学科素养的培养，让学生在获取的过程中得到全面发展，而在渗透的过程中要注意学生的主体性发挥，针对化学核心素养的内容，将教学过程做创新与改进，以此保证教学效果，也让学生得到自主发展。
参考文献：
[1]朱孔洲.浅谈初中化学学科“变化观念与平衡思想”的素养培养[J].黑龙江教育（教育与教学）,2020(12):72-73.
[2]蔡达红.初中化学学科核心素养的理论认识与实践探究[J].数理化解题研究，2020(32):88-89.
[3]杨伟琼.立足化学教材，培养学生的核心素养探究[J].知识文库，2020(20):152+154.