田新学
六安市裕安区城南镇城南学校 安徽六安 237126
摘要：孩子的音乐的启蒙教育就是在小学的音乐课，在小学的音乐课堂之中，最为主要的上课形式就是唱歌的教学，小学生的认知力还没有成熟，所以，小学音乐课堂上的唱歌教训是针对小学生的认知能力还不够而言最为适合的教学方式，与小学生的认识能力相契合，这样也会使得小学生对音乐产生浓厚的兴趣，喜欢学习音乐，也可以在上课的过程中使得小学生对于音乐有最初的了解，对音乐形成最初的鉴赏能力，为日后的发展奠定基础。同时唱歌教学也是学生要掌握的最基本的内容，在音乐教学中小学生要掌握唱歌这一技能。小学音乐课堂中的歌唱教学会改善学生的音质与音准，了解发音的技巧，在唱歌的时候可以将自己全身心的投入到音乐中去，体会歌词与旋律所展现出来的思想情感，将自己的情感融入到歌曲当中，这会将他们对于音乐的认知力与感知力有很大程度的提升。本文将会对在小学的音乐课堂中的歌唱的教学活动展开深入的研究与探讨，寻找可以将唱歌教学很好的在小学音乐课堂上开展的有效的教育方式，可以使得唱歌教学在小学音乐课堂上很好的开展，对于小学生的音乐素质、音乐能力得到实质的提高，有明显的效果。
关键词：小学；音乐课堂；歌唱教学；活动
人类的情感的表达方式有许多，可以将情感寄托在古诗中、通过自己喜欢的方式书法抒发出来了等等，其中可以最为直接的表达自己的情感的方式就是歌唱的方式，同时这种方式对于小学生而言是他们最容易接受与理解的一种艺术的形式，唱歌是小学音乐教学中占有很重要的地位的一种方式。但是通过调查可以发现，在小学音乐的实际教学中，一些小学的音乐教师过分的注重了唱歌的技巧，而且对于音乐的技巧的强调具有片面性，没有结合小学生的情况而进行唱歌教学，只是单纯的注重了技能与技巧的训练，这就使得小学的音乐教学变得枯燥无味，小学的音乐课堂不能变得像是专业课的上课氛围与形式，不然会使得小学的音乐课堂缺少兴趣，教师上课也会感觉到不轻松，学生的学习效果也不会很好，不利于学生建立对于音乐与音乐课的学习兴趣。下面就是根据实践教学中的经验，讨论上好小学音乐课堂的唱歌的方式。
一、小学音乐课堂中的唱歌的教学活动的现状
小学生的音乐课堂中的唱歌教学就是要教会学生学会如何正确使用发声的技巧，并且在音乐课堂中可以很好的对于音乐进行感知与鉴赏，音乐与歌曲的独特的魅力在孩子的世界绽放光彩。小学音乐唱歌教育的主角应该是学生，学生的独特的情感的体验是教师应该关注的重要问题之一，每一个学生都不同，都有他们的独特之处，他们对音乐有着自己的感受与见解，教师应该对此表示尊重，并给予学生肯定，让他们对自己有信心。但是在现实的教育中，小学教师会认为对于学生的教学主要是针对音乐的知识点和技巧展开的，在唱歌教学中也只是讲授唱歌相关的知识点，教师的关注点只是对于知识点进行讲授没有关注学生的自己的主观感受与体验效果。小学生的年龄较小，他们的感悟能力还没有成熟，不能很好的理解与吸收专业的音乐知识，对于教师讲授的基本音乐知识不能很好的掌握，随着时间的推移学生会对音乐失去耐心与兴趣，教学效果会与预期相差甚远。所以，小学音乐教师应该对这一问题有足够的关注，并且找到合适的唱歌的教育方式，可以使得学生有良好的音乐课体验，很好的吸收音乐知识，对音乐课产生浓厚的兴趣，使得唱歌教学的活动可以顺利的进行。
二、小学音乐课的唱歌教学活动的策略
（一）模仿是一把打开歌唱艺术的钥匙
孩子善于并且对于模仿很感兴趣，对于孩子的唱歌方面的教学会有很好的效果，通过让学生模仿教师的口型、发音技巧、以及表情、吐字的方式等等。这会对小学生的音乐学习有很大的帮助。
想要学会唱歌就要掌握唱歌发声的基础，它的基础就是有正确的唱歌姿势。只有采取正确的唱歌的姿势，才可以使得学生唱歌所使用的每一个器官相互协作，互相之间很好的配合，找到自己完美的声音。但是如果只是在上课的过程中单独的讲解唱歌的姿势的原理知识，这会使得课堂变得非常的枯燥乏味，学生会失去学习音乐的兴趣。在唱歌教学的过程中教师要学会结合学生热爱模仿的特点，多给学生播放一些相关的视频，让学生对于视频中的演员的唱歌姿势进行模仿，调动课堂的氛围，激起学生的学习的兴趣，。在看完一个视频之后，组织同学对于视频中的唱歌的姿势与歌曲的联系，并说说自己对于这首歌曲应该用什么样的姿势，同时还可以在课堂上让学生亲自体验，站在讲台上用自己的姿势唱这首歌曲。这机会活跃课堂的氛围，还会提高课堂的效率。
（二）教师要教学生如何“轻”声唱歌
小学生的年级较小，他们活泼好动、爱唱爱跳，自制力不是很强，这时候他们的发音的器官还是处在比较细小懦弱的时候。现在这个“轻”也是教师在人性上对于学生的关怀，还是一种科学的唱歌的方式，就是在唱歌的时候间可能的运用头声，这样小学生会比较容易的找到自己的头声，学生可以顺利接受并且运用这种演唱的方式。除此之外，“轻”声演唱会使得学生养成随时去倾听自己的演唱效果的良好习惯，将自己从身到心再到自己的情感全部投入到歌曲的演唱之中，这也会间接的培养了学生与其他人合作的良好品质。但是这里提到的轻声演唱也不是单单运用头声或者是假声，而是将声音运用到自然的童声之上。对于较低的年级的学生而言，他们的头声的获得很大的程度上是他们的自然声音的位置比较稳定，所以教师完全没有必要去要求学生“寻找眉心发声点”，教师应该唱歌使用有控制的、轻声的声音，这样当他们的年级增加，再次让他们找头声，他们就会有自然而然的感觉。
（三）合理地进行教学步骤的计划
小学的音乐课程都是对小学生的系统性的学习，也是学生第一次真正意义上接受系统性的音乐教学，所以，教师在上课的时候要掌握好程度，循序渐进、由浅及深的讲授音乐知识，也为学生建立一个适合他们的学习计划、步骤。在最初上课的时候，教师可以先给学生播放一些音乐或者旋律，让学生接近音乐，对音乐有初步的认识，之后在教学生唱歌。学习音乐就要学会识谱，在进行演唱之前，教师要先教授学生认识简单的乐谱与音节，对音节与音节之间的不同有初步的了解。出来这些最为基础的知识的讲授，教师不仅帮助学生为学习音乐奠定音乐的基础，还要对于学生的基础进行准确的判断。在实际中，有些同学天生有较强的音乐感，但是还有一些学生由于一些原因到时五音不全。在教学的过程中教师要深入了解学生，知道他们的特点，并适时的调整自己的教学计划。教师在选择上课使用的歌曲的时候要选择适合小学生唱的歌曲，歌曲的难度不能太大，不能过分的要求唱歌的技巧，要给予处在变声期的学生一定的保护。让学生在正常的上课之中，顺利的度过变声期。
总结：
综上所诉，小学音乐教学中占有主导地位的不是教师，而是学生，教师要尊重学生的这一地位，教师的教学计划要结合学生的特点与发展规律进行。在小学的音乐教学中的唱歌的教学中，教师对学生起到的是引导与辅助的作用，通过音乐课上对学生的教授，带领学生进入音乐的世界，小学音乐教师要为学生打开音乐世界的大门。要多给予学生肯定的言语，增加学生学习音乐的信心，也让学生将音乐带到实践之中，通过歌唱的方式体会音乐特有的魅力，实现音乐教学真正的意义与价值。
参考文献：
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