陈惠珍
（浙江省义乌市北苑小学 浙江 义乌 322000）
摘要：随着素质教育理念的不断加强，教育部门越发注重培养学生的综合能力，使学生能够德智体美劳全面发展。小学音乐教学是小学阶段的重要课程，也是素质教育的重要组成部分，肩负着培养学生艺术底蕴，提升其审美、鉴赏能力的重要职责。在小学音乐教学中，采取体态律动教学，能够使学生在美妙的旋律中感受音乐的节奏，从而不断提升自身的音乐素养。
关键词：体态律动教学；小学音乐教育；应用
前言：在新课程改革的背景下，教师也秉持着与时俱进的教学理念，不断钻研教学的方式方法，希望为小学生打造高质量、高效率的小学音乐课堂。而体态律动教学，就是一次有效的尝试。通过体态律动教学，能够唤醒学生的音乐细胞，强化学生的音乐感知能力，使其在音乐旋律中放松身心，从而有效激发音乐学习兴趣。
一、体态律动教学的内涵及特点
体态律动教学法是由音乐与律动两个模块组成，简单说就是如何将音乐内容与身体表达能力相结合的一种多元化教学法[1]。
通过体态律动可以表现音乐的力度和与音乐的激动与平静的关系[2]。比如大幅度的律动则会表现出很强的音乐力度，使学生感受到音乐中传达出来的激动、昂扬等情绪；而小幅度的律动，更适合表现音乐的轻柔，平静的情绪等等。
二、体态律动教学在小学音乐教育中的应用策略
（一）创设趣味教学情境，激发学生的自主律动
在小学教育中，情境教学是一种非常流行，且备受师生推崇的教学模式。教师在音乐教学中创设教学情境，可以以生活化的角度展开，让学生能够在熟悉的环境中学习音乐知识。与此同时，教师也可以借助多媒体教学，播放视频、动画、图片等，让学生通过视觉与听觉的双重感受，强化自身对音乐的情感。使学生能够伴随着音乐的节奏自由进行律动。教师也可以结合一些节奏感强的音乐，指导学生拍手、摆动肢体等，从而使学生更好地感受音乐节奏。
在学习《四小天鹅舞曲》一课时，教师可以为学生们创设视频情境，播放四小天鹅舞曲的视频。让学生们一边倾听音乐，一边观看视频中的舞蹈动作，并进行简单的学习。随着舞曲一起摇摆自己的身姿，达到与歌曲旋律的共鸣。
（二）开展体态律动教学，增强学生的音乐情感
音乐是表达感情抒发感情的重要艺术语言，承载着人们丰富的情感[3]。
但是在传统的音乐教学中，教师过于注重传授知识技能，而忽略了对学生情感的培养。这样不利于从根本上培养学生的音乐学习兴趣，也不利于素质教育的高度落实。为此，小学音乐教师要紧紧围绕“培养学生的学习能力”为教学的核心，让学生能够通过学习音乐来提升自己的音乐情感，提升自身创造力以及审美感知能力。使学生能够通过体态律动教学，深化音乐情感感知，促进其更好地进行情感表达。
在学习《洋娃娃和小熊跳舞》一课时，教师可以提前为学生们布置这节课的舞蹈任务。将视频资源发给学生，让学生在课后进行学习。在课堂上，教师弹钢琴，学生伴随着节奏进行律动，从而有效增强了学生的音乐情感。
（三）开展体态律动教学，提高学生的鉴赏能力
在素质教育的背景下，教育部门要求学校能够重点培养学生的音乐核心素养，而音乐审美鉴赏能力就是核心素养的重要组成部分。小学生无论是心理还是生理都处于快速的发展时期，而这一阶段的学生比较活泼开朗，喜欢活动。他们对于音乐这种具有很强娱乐性的学科十分感兴趣。但是，在日常的教学中，音乐教材中的内容相对较少，学生所接触到的音乐类型相对较窄，无法更好地实现体态的律动，让学生更好地对音乐进行鉴赏。为此，教师可以适当地进行课外拓展，利用互联网的强大资源，为学生们展示出律动感强的音乐，从而提高学生的鉴赏能力。
例如，教师可以为学生进行适当的课外拓展。可以精选一些具有民族特色的歌曲。让学生伴随着音乐节奏，进行身体律动，从而更好地感知音乐，鉴赏音乐。
（四）开展体态律动教学，促进学生的音乐感知
小学音乐教材是根据小学生的实际年龄以及内心需求所编撰的内容，汇聚了大量工作人员的心血与精力。其中涵盖了不同类型的音乐，它们所呈现出的节奏、音乐表现形式具有很大的区别。有些音乐比较简约、明快 充斥着快乐；有些音乐气势恢弘，有很强的感染力；有些则相对悲壮，令人感怀深思。不同的音乐在一定程度上能给予学生不同的感受，也会让不同性格的学生受到启发。为此，小学音乐教师可以结合音乐教材中的实际教学内容，选择合适的体态律动方式，从而使学生更好地把握音乐的节奏。
结论：总而言之，在小学音乐教学中，体态律动教学是一种新的尝试也是一种有效的教学途径，对于培养学生的音乐情感、鉴赏能力、感知能力都有非常重要的价值。所以，教师应该将体态教学贯穿于教学始终，让学生随着音乐的节奏一起律动，从而不断提高小学生的音乐综合素养。
参考文献：
[1]张雪.体态律动教学在小学音乐教育中的应用研究[J].北方音乐,2020(21):133-135.
[2]唐瑜.浅谈小学音乐教学中运用体态律动教学法的作用与意义[J].艺术评鉴,2020(14):130-132.
[3]王莉容.动起来的音乐课堂——浅析体态律动教学在小学音乐教育中的运用[J].黄河之声,2020(04):132.