徐芬
潍坊市寒亭区第一中学 261000
摘要：高中生的认知水平参差不齐，阅读理解能力差异性较明显。老师在进行课堂组织时，一定要把对学生的尊重、理解放在首位。并运用思维导图的方式引导学生。鼓励他们多进行自我突破，努力奋斗后成为高素质的人才。另外，对高中英语阅读多运用思维导图，可以帮助简化授课步骤，对授课的内容进行填充。学生的不良情绪才会逐渐消除。
关键词：思维导图；英语阅读；研究
一、引言
思维导图又叫心智图，就是通过人的内在思维。将相关的知识点以树状图分类的形式联系起来，帮助学生更好的理解知识。阅读理解是英语教学中的难点，学生的知识水平有限，加上词汇量少，因此对知识点的掌握以及词汇的学习较为有难度。借助思维导图就是便于攻克阅读难点。
二、思维导图的特点
思维导图的特点简单地来说，就是从中心出发，对学生的思维进行引导。对知识形成一定的构架。第二，通过从复杂到简单，以图形的方式进行转化。通过图片的展示和文字的介绍，便于帮助学生高效的记忆。另外，潜移默化地渗透了先进的理念。第三，让课堂教学变得多元化。[1]彻底代替了传统的思维灌输。第四，思维导图的熟练运用，可以帮助学生简化学习负担，便于学生学习热情的高涨，另外老师对后续的活动计划，变得无穷无尽。
三、高中英语阅读教学中思维导图的应用
（一）运用思维导图，优化导入效果
高中英语教材的安排，其实是一个互相影响的模式。因此在教学的过程中，需要进行有效导入，另外通过对思维导图方法的设定，可以很好地将学生引入到学习的中心。例如，老师在讲到计算机知识时，老师就可以引导学生对计算机的特点加以论述。当学生以树状图的形式列举出计算机的特性，将多项分支进行展开。通过这个环节，让学生对教学有了一个清楚的了解。同时，对学生的思维进行激活，带入到气氛中去。
（二）借助思维导图，把握知识重点
思维导图的运用，不仅仅需要作者对文章的整体内容进行把握，还让学生从多方面认识对课文的主旨进行解读。比如，人教版英语必修四:“Unit 4 ；Body language”肢体语言。描写肢体语言的词汇非常多，老师可以按照自己的工作经验进行把握，逐一式列出，可以提供给学生造句，在阅读文章的细节和知识点方面，帮助学生从语法、词汇、句式多维度的进行把握，帮学生梳理出中西文化差异造成的肢体语言背后的意义；以及中国肢体语言的表达涵义；通过多方面的教学角度，全面陈列出课堂教学重点知识以及关联知识，为学生呈现出良好的课堂成效。
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（三）借助思维导图，加强师生互动
阅读理解是教学章节中，最为有效的一个环节。阅读理解知识里面的词汇含量非常的多，学生大多数要进行数次反复阅读，才能翻译出其中的句子。通过思维导图，便于学生加深对阅读主题的理解。大多数情况下，学生的阅读理解都会大体阅读其中的意思，其次，要正确的引导学生以最快的速度进行阅读。大致明白文章的主题，借助一定的关键词对思维导图进行描述。在两次阅读环节，学生可以更为生动的对思维导图加以编辑。让学生真正落实循序渐进的原则展开学习。同时，学生在进行文章赏析的时候，只对个别的词汇和语句比较重视，却忽略了整体的框架和内容。不利于更好的学习。通过导图的辅助作用，可以帮助学生梳理知识，在潜移默化中学会知识，养成良好学习的习惯。在课堂上，老师可以让学生一人画出一张自己通过阅读理解的思维导图，经过师生各自对阅读理解的探索，教师自己也在本子上画一张导图。在画好导图后，老师可以点名让两三位同学在黑板上画上自己的导图，最后老师再将自己的导图画在黑板上。每个人的思维构架是不同的，老师可以让学生自行发挥对知识的理解，并讲出自己思维导图的设备缘由，最后由老师自己在黑板上对自己的思维导图进行公布，由此可见，经过两三名学生以及老师对导图的讲解、分享，加深了老师之间的互动频率。[3]
（四）运用思维导图，进行阅读方法总结
学生的学习不仅仅是通过课堂环节，课后复习同等重要。课后复习是思维导图使用效果最显著的阶段，因为课后复习是对知识的归纳总结，而导图的价值性就体现在知识的总结和归纳方面。可以帮助学生把握主旨，找出重点。思维导图是一种放射性的思维方式，帮助学生对于阅读方法加以总结。阅读能力考察延伸为理解和把握主旨大意，了解阅读中的相关信息，推敲生词意思，加深对文章的理解能力。根据文章进行简单的推敲和计算，理解词、短语和文章表面的意思，理解全篇的逻辑关系。阅读技巧：有助于学生从整体上从整体方面把握和理解整篇阅读，发挥个人潜能，调动英语知识词汇，增强组织力和创造力，帮助学生注入多方面的个人思考，有助于调动英语知识，激活学生思维。借助思维导图，学生可以更好地围绕主题将关键词、关键知识点、关键知识点连接线、完整的结构、文章知识点充分的连接起来。
总结：借助思维导图开展教学工作，已经是教学中较为常见的手段。学生借助思维导图，可以充分地将知识链接，进行发散性的思考，让思维导图真正变成学生喜欢的知识地图。虽然思维导图在我国运用极为广泛但，如何有效运用思维导图依然是一个不断探寻的话题，只要教育工作者锐意改进，一定可以找出阅读理解更多的切入点，让我国的英语教学进入一个全新的局面。
参考文献
[1]谢琳.思维导图在高中英语阅读教学中的应用研究[J].东西南北:教育,2019:0083-0083.
[2]潘雪.思维导图在高中英语阅读教学中的应用研究[J].东西南北:教育,2019:0351-0351.
[3]尹斌.思维导图在高中英语阅读教学中的应用研究[J].电子乐园,2019:0315-0315.