钟红梅
云南省西双版纳州勐海县第一小学象山校区 666200
课堂教学管理是提高教学质量的重要环节。课堂纪律是课堂管理的其中之一，是搞好教学的保证。一位伟人曾经说过：“纪律是执行路线的保证，没有纪律，党就无法率领群众与军队进行胜利的斗争。”
在学校，纪律是教学质量的保证。课堂纪律好是保证教学效果好的必要条件，课堂纪律直接影响教学效果。建立新的课堂纪律，是课程改革的题中应有之义。以学生发展为本，并不排斥对学生守纪的要求。对良好纪律的追求永远不能放弃，问题是必须在纪律理论和纪律实践上要有新的进步。如何提高课堂教学质量，一直是我们教育工作者关心的一大话题。
众所周知，不论哪个教师，最怕的就是上课学生纪律不好，他们课堂上讲话，搞小动作，不能集中精神听老师讲课，学不到知识，导致学业成绩的下降，这都会让老师很痛心，也很无奈。所以，好的课堂纪律是决定教学效率和质量的关键，但是，良好的课堂纪律来自学生对老师的敬与畏，而现在的学生对老师的畏越来越小，那么你就在敬上做文章，要想让学生对你产生敬，就要让学生看到你可敬的一面，比如你的能力、你的绝活儿、你的爱心等。不仅如此，教师还要树立良好教风，用良好教风带动课堂纪律的养成。教学无小事，处处关育人；教师无小节，处处是楷模，要用正确的观点和态度影响学生；严格要求自己，以身作则去带动学生；用勤奋工作，乐于奉献的行动感染学生，用丰富的知识和科学的教学技巧吸引学生，在学生中树立起自己的威信。
一、管好纪律差的学生
一个班级总有纪律差的学生先从纪律最差的同学抓起 以点带面可以促进全班纪律好转。学生不守纪律的原因很多。比如学习目的不明确基础薄弱对学习不感兴趣上课听不懂 自制力差等都可能产生一时或长期的不守纪律。这些原因在学生身上也许几种并存但必有一种在起主导作用。对待这些学生不能嫌弃、疏远而要尊重、亲近用爱心与真情感化他们。我在课堂上经常更多的关注他们会多给他们提问。有时候我会搜集一些美文、名言警句、励志故事等让这部分同学朗读既提高了学生朗读能力也提高了他们的课堂注意力如果朗读得好就给他们表扬让他们有成就感。另外我还用家访的形式与家长紧密联系共同配合才能转化这些学生。
以前我都认为学生不认真听，这是因为我的课讲的不够好，教学语言不够清晰，教学设计不够完美。我把错都算在自己的头上。其实关键的问题不在教学设计，而在于课堂的纪律管理。
今天听子涵妈妈的说，小朋友很怕数学老师。她的儿子是一个无赖，经常撒泼耍赖。他们的上一届班主任对于这一对母子是又爱又恨。子涵的妈妈是家委会的会长，尽其所能的帮助班主任，能干精明。子涵太有个性，不服管教，动不动就在班上大哭。班主任对他恨之入骨。这一对母子，一个天上，一个地下。子涵坏到骨子里了，但是他却很怕数学老师，不敢在她面前撒野，这样的刺头终于遇到了克星。数学老师不得不说有过人之处，他的课堂首先语言组织非常清晰，数理讲得很清楚。但是最最关键的一点，她的纪律管理非常好。所以她的教学效果是非常好的。她不是通过刷题来维持成绩，而是通过高质量的课堂，让每一个孩子都参与到课堂中，孩子学起来特别轻松。
他的课后作业是不需要家长检查的，他从作业中就可以看出孩子哪些地方没有听明白？马上进行补缺补漏。
二、处理好纪律问题
从横向来看，每个班级都有十来个孩子注意力有缺陷，上课总是做小动作、转头、走神，这些孩子不单是在我的课堂上，在其他老师的课堂上也是这样。处理好这十几个孩子的纪律，整个班级的纪律就会上一个层次。
从纵向上看，孩子第一次转头，第一次做小动作，我们老师就必须马上制止，而不是任其发展，影响其他同学。其他同学也会效仿他，整个班级的纪律明显就下降。十几个，应该是个概率。去年那个班级，注意力不集中的人数明显多一点。我记得每一组都有三四个孩子有多动症，很想把他们分隔开。可是面积太大了，只能黏黏在一起，这些孩子一凑到一起，就开始讲话。最后失控了，纪律不好，应该马上停下来调整纪律，杀鸡儆猴，而不是在那里赶课程。一年级这些内容少上一节多上一节都没有太大关系的。如果太过分了，直接停下来，把这节课当作以及班会课思想课来进行教育，对学生进行批斗。反正每周都要拿出一节零用，可以进行调整调换。
三、要改变以往的观念
理解学生，学生端端正正地坐一节课是一件很累的事情，难免会动，我们大人坐一节课也就受不了了，所以只要他耳朵有听，那就随他去吧。可是这是不正常的表现，一年级难道不是培养孩子注意力的时候吗？注意力持续时间久了，对以后的学习也是有帮助的，多动症的孩子不是要去训练注意力吗？平时上课不就是在训练注意力吗？为什么其他人的注意力能够集中那么久？你的注意力却不行了。就是要让孩子做到专心听讲。其实在课堂中间加入一个课间操，让孩子放松一下调整一下。我发现孩子的精神又好起来了，以后可以多做这方面的设计。这就是一种观念，观念决定行动，行动决定结果。
四、正确运用注意规律。
在教学中当课堂秩序出现问题时故意停止讲课比责备学生要好,这样做可以把学生的注意吸引到教师的讲授方面。责备学生反而会使其他学生的注意转移到违反纪律的人身上分散学生的注意。在开始讲课时要说明学习它的重要性与必要性。学生对学习目的认识越清楚他们就越能努力。以有意注意来对待他们必须学习的任务。教师在教学过程中要正确运用注意规律既要估计客观条件从有效地组织教学内容和改进教学方法着手使学生对教学本身发生浓厚兴趣同时又要考虑到人的主观因素严格要求学生教育学生以顽强的意志去克服困难这样教学质量才有保证。
五、善用眼神洞察学生
课堂纪律维持得好学生就会认真听相反教室里不是交头接耳就是做小动作。如果学生们闹哄哄哪怕教师讲得口干舌燥对学生来说也不会有任何作用，没有听懂老师讲的教学内容，成绩怎么可能会好?成绩不好,教学质量又如何能提高?所以,好的课堂纪律是教学质量的前提。
我有一个习惯,每次进教室上课之前总要扫视一下班级学生的纪律,发现学生坐端正了,我才开始讲课。途中如有个别学生不守纪律,没认真听,我准会停下讲课用眼神注视着他,直到他发现并自觉坐好了,我才接着又往下讲。我班就有一个这样的学生,他叫王明，别的方面还过得去，尤其见到老师比较有礼貌，就是不爱学习，经常做小动作，还喜欢找旁边同学玩。我就时时刻刻注意他，并在课后多次找他谈话，指出他的不足。现在他基本上能安静听课了。另一名学生叫岩温访，他常常听着听着就会不由自主地走神，我发现后，就让他重复我刚才的话，当他回答不出来时，我就教育他，走神会影响学习，成绩自然而然就下降了。实践证明要想提高教学质量就一定要管理好班级纪律。
另外，教师的教学基本功应扎实，讲课精彩，形式多样，吸引学生的注意力。打铁先得自身硬。这样学生才会从心底里佩服你，那么，他们就愿意听你的指挥了，课堂纪律自然就好了。
总之，抓好课堂纪律是一场持久战。我想只要我们坚持不懈，努力就能让学生养成遵守课堂纪律的好习惯，从而促进教师课堂教学管理水平及教学质量的提高。