尹俞钠
西安高新国际学校 陕西 西安 710100
摘要：舞蹈是一门艺术，也是素质教育的重要组成部分，在小学阶段学习舞蹈有利于提高学生的身体素质、增强学生的艺术修养，改变传统教育给学生带来的烦闷感。加强对舞蹈教育的研究，能够帮助更多的人认知到舞蹈教育的重要性，从而进一步提高小学生总体素质。
关键词：小学舞蹈教学；问题；应对方法
1小学舞蹈教育的重要性
第一，增强学生的身体素质，改变学生的不良姿态。舞蹈和体育运动类似，但又不尽相同，舞蹈存在一定的难度，尤其是有些肢体运动需要较高的水平才能完成。对于舞蹈而言，本身就需要消耗体力，所以通过舞蹈训练能够增强学生的身体素质，尤其是心肺功能。其次小学生处于身体快速发展的阶段，骨骼很容易造成变形。尤其是有些小学生长期习惯，比如不良坐姿以及走姿，造成驼背的症状，这严重阻碍了小学生的成长。通过学习舞蹈可以纠正学生的不良姿态，因舞蹈中大量的动作都能够帮助学生更好的协调身体部位，形成良好的体态、举止。例如基本的压腿、劈叉、下腰等，都能够提高学生身体的柔韧性以及平衡性。第二，培养学生的想象力以及创造力。对于小学生而言，舞蹈教育在教程、动作、音乐上一般会采用节奏快，表现力丰富的作品，这样的作品能够提高小学生们学习舞蹈的注意力和兴趣，帮助学生们爱上舞蹈。学生们会跟随着音乐去摸索舞蹈的动作，甚至开发自己的想象力去表演。在这个过程中学生的观察力、想象力、身体协调能力都得到了全面性的发展。学生们也能够从音乐和舞蹈中感受到一种美感，从而进一步加强对自身身体的控制能力。比如舞蹈动作中存在模仿小动物的形体的动作，学生就可以根据观察找到动物的特点，在大脑中想象并模仿。在这个过程中学生的想象力和创造力就得到了进一步的开发。
2当前小学舞蹈教学中存在的问题
在现阶段，小学舞蹈教学的过程中涌现出了一定的问题，这对于学生艺术的成长产生了很大影响。教师则要对这些问题进行重点阐释和分析。第一，舞蹈教学体系在设计上存在了不完善的问题。一些小学校在创建舞蹈教学的过程中，对舞蹈教学的要求是比较低的。舞蹈就成为了公共选修的课程，学生并不能在小学舞蹈之中学习到基础的知识。这样，学校在内部不重视小学舞蹈教学，加上学校的投入资源存在限制，最终小学舞蹈教学则难以高效地运行和发展。第二，教师在开展小学舞蹈教学的过程中，所运用的教学手段和方法是比较单一和陈旧的。学生在舞蹈学习的过程中，创新能力和表现能力并不能得到提升。这对于学生综合素养的培养产生了十分大的影响。总之，为了让小学舞蹈教学发展到一定的阶段，教师就应该对其中存在的问题进行重点解决，在今后开展舞蹈教学中实行有力教学举措。
3小学舞蹈教学问题的应对方法研究
3.1提高舞蹈美育地位，开发舞蹈教材
国家教育部早在1950年就制定了《中小学音乐暂行标准（草案）》，将音乐纳入中小学教育中去。后来又制定了义务教育阶段《音乐课程标准》和《美术课程标准》，指导义务教育阶段美育工作的开展。《标准》不仅对义务教育各阶段的教学内容和教学目标进行了明确，还对教材编写的原则以及呈现方式进行了规定，大大方便了统一课程标准下的音乐、美术教材的编写工作。从当前国家开展美育工作情况来看，音乐、美术课程的重视程度远在舞蹈之上，国家对义务教育阶段的舞蹈课程还处在提倡阶段，并未明确要求义务教育阶段必须开设舞蹈课程。因此，普及舞蹈美育还需要国家提高舞蹈课程地位，将舞蹈课程纳入义务教育阶段课程标准中来，自上而下推动舞蹈美育的实施。如此，国家层面的舞蹈教材才有标准可依。同时，要鼓励学校自身积极开发校本教材，将当地民间舞蹈艺术内容纳入教材之中，增加舞蹈教材的传统文化魅力。
3.2构建良好的舞蹈课堂氛围
舞蹈教师要改变传统“满堂灌输”式教学方法，要清楚，在提倡素质教育的今天，教师要转变以教师为主、学生为辅陈旧教学方式，要凸显出以学生为主体课堂教学理念。舞蹈教师要采用丰富教学手段进而丰富营造良好舞蹈教学课堂氛围，激发学生热爱舞蹈、调动舞蹈兴趣。创设有趣课堂的教学手段有很多种，例如，把游戏加入到舞蹈教学中，在游戏中传授舞蹈知识。舞蹈教师可以在学生进行基本功练习时，运用横劈叉、竖劈叉、翻跟头、下腰等动作的练习，将学生分成小组，进行动作接力赛，每个学生做一个舞蹈动作，进行接力计时比赛，要注意的是，舞蹈教师要要求学生动作的规范性，同时也要避免在比赛过程中，学生出现安全问题。通过游戏教学方式，既检验了学生基本功是否扎实，又提高了学生的情绪，活跃了课堂氛围。
3.3教学方法的有效应用
（1）准确示范，形象生动。在舞蹈教学中，根据学生模仿能力强的特点，要求教师讲解要简明扼要、形象生动，启发学生的想象力；示范要动作准确、规范，一般是采用镜面示范的方法；新授课，教师应先给学生做完整的示范，给学生以完整的舞蹈印象。比如模仿兔子、孔雀等动物形象的动作，要求教师准确地抓住动物的外形特征设计动作，再配以符合其活动特征的动律，如跳踢步、蹦跳步等步伐，使小学生较快掌握动作要领。（2）分步教学，循序渐进。教师要根据舞蹈课的任务，教学内容以及课的生理负荷等，通盘考虑，选择舞蹈教材的内容。在教授新的舞蹈教材时，应有目的地复习已学内容，便于学生巩固、提高。同时，要把舞蹈教学与课外活动结合起来，为普及学校舞蹈活动打基础。教师可根据音乐和舞蹈动作的要求进行分段教学，舞蹈动作复杂的，应先教会学生基本动作。在进行基本动作的教学时，对协调性较强，又较复杂的动作，可先分别教会学生步伐、手臂或身体其他部位的动作，待各部分动作熟练后，再进行完整动作的练习。
3.4完善教师队伍，提升教师素质
舞蹈教师是舞蹈课堂的组织者，是传播舞蹈艺术的主要载体。针对农村小学普遍存在的舞蹈美育教师问题，要从完善舞蹈教师队伍，提升舞蹈教师素质两面着手解决。首先，要充实校内舞蹈教师队伍。当地教育主管部门要为舞蹈教师预留编制，通过招聘等形式增加舞蹈教师人数。同时，各校内部要充分挖掘内部资源，发挥人才优势。目前，音乐、美术两科艺术课程已经普及，学校可以在本校艺术老师中寻找有舞蹈特长的兼任舞蹈教师，解决舞蹈教师人数不足的问题。其次，充分利用社会舞蹈教学资源。有的学校没有编制岗位，没有教师名额，也就没有专门的舞蹈老师。学校可以从当地的舞蹈教育机构、艺术机构、民族艺术团体聘用舞蹈老师开展校园舞蹈美育。还要通过多种途径提高舞蹈教师的专业素质，除了招聘专业老师外，还可以从以下两方面入手。一是建立舞蹈老师培训机制。各级教育主管部门应该构建舞蹈老师培训平台，通过岗前培训、技能培训、理论培训等短期培训班对农村舞蹈老师进行有针对性的业务培训，每学年最少一期，提高舞蹈老师的业务能力和理论水平。二是探索建立舞蹈老师交流交换教学机制，形成可上可下的教学风气。不同地区、不同学校的舞蹈老师进行交叉教学，营造一种相互学习，共同进步的良好风气，提高舞蹈老师素质。
4结束语
在小学舞蹈教学的过程中，教师要对其中具体的教学方法和模式进行更新，让学生在拥有一个明确的学习方向下，形成了生动和形象的教学模式，保证学生的学习效果和舞蹈技能得到全面提升。教师在实行有力的教学举措下，为促进学生的成长和发展提供充足的准备。教师在关注学生的舞蹈学习情况的背景下，让小学舞蹈教学上升到一个新的层面，并保证学生朝着良好的方向发展和进步。
参考文献
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