刘毅君
（广东省东莞市桥头中学 广东 东莞 523520）
摘要：初中英语教学中，动词的正确用法是教学的一大难点，动词的种类多种多样，不同的动词还存在着不同的用法。其中一些动词还存在着特殊的用法，学生在学习的过程中，常常无法有效区分，将动词短语用错，导致意思完全改变。将思维导图应用于动词特殊用法的学习中，能够有效提升学习效率。本篇文章主要围绕“如何用思维导图剖析动词特殊用法”这一主题展开探索。
关键词：思维导图；初中英语；动词；特殊用法
前言：思维导图是一种高效的学习方法，能够帮助学生准确、详细的梳理所有知识点，让学生更加直观的了解知识间的联系，对知识的记忆也更加牢固。因而在讲解英语动词特殊用法时，教师可以充分发挥出思维导图的作用。
一、借助思维导图剖析动词特殊用法的可行性
初中英语教学中的动词用法是一大教学难点，尤其是有特殊用法的动词，学生学习起来更加吃力。一般的动词只能接不定式或动名词做宾语，而特殊动词既可以接不定式也可以接动名词，且两个短语的意思毫不相同。比如stop doing sth 和stop to do sth，前者表示停止做某事，后者表示停下来去做某事。教师借助思维导图来帮助学生记忆特殊动词用法，能够促进学生学习效率的有效提升。
二、借助思维导图剖析动词特殊用法的策略
1.思维导图在情态动词教学中的应用
情态动词的用法也比较特殊，首先情态动词没有人称和数的变化，其次情态动词后面必须接动词原形。初中英语中的情态动词主要有can、may、must，因为情态动词的用法比较特殊，学生在学习的过程中会产生许多疑惑，因此，教师可以在结束教学后，利用思维导图的方式引导学生对学过的情态动词用法进行复习。首先鼓励学生自己绘制导图，教师对学生绘制的导图进行指导与点评，在对导图进行完善后教师鼓励学生发挥自己的创造性思维，将每个小组的思维导图结合起来，进行整合，形成更加完整更加精细的思维导图，实现学生对知识完整的的归纳和总结，促使学生构建出更加完整的知识体系。
例如，在学习完情态动词can的用法后，教师鼓励学生以思维导图的形式，绘制出关于can的用法的思维导图，初中生还不具备非常熟练的绘制导图技能，对于导图层级的划分也不够准确。
教师可以先为学生划分二级层级，引导学生往更加具体的方向，进行导图的绘制，比如教师可以首先以can引出can的用法、疑问形式、加a/an/不加a这几大类，学生自然而然分析出后面can接动词原形、疑问形式下肯定回答与否定回答等知识内容，在教师的适当引导下，学生也能顺利绘制出关于情态动词can的不同用法的思维导图，并且在绘制的过程中，也逐渐加深对情态动词用法的认识与理解，对知识点的掌握也更加牢固。
2思维导图在谓语动词教学中的应用
谓语动词教学同样是初中英语的重头戏，谓语动词表达了动作主体的行为或状态，因此谓语动词又分为行为动词和状态动词，初中阶段学生需要掌握八个不同时态的谓语动词用法，由于基础知识不够扎实，学生对英语知识的学习缺乏系统性的建构，在使用谓语动词时，常常出现时态错配的情况。为了加深学生对谓语动词知识的理解，增强学生对谓语动词的应用能力，教师就可以将思维导图应用于谓语动词教学之中，培养学生的逻辑思维能力，实现学生对知识的整合与重组。
例如，在学习八年级上册unit6《Do you like bananas?》时，本课的主要知识点为掌握实义动词like一般现在时的否定式、疑问句及其答语，like的用法也较为特殊，是初中英语教学的重点之一，教师就可以利用思维导图法来深化学生对知识的理解，增强学生对知识的运用。以Cindy Smith为中心进行发散，分为for breakfast/for lunch/for dinner/after dinner四个二级层级，在二级的基础上继续分散出四个阶段分别有哪些食物，然后请学生以Cindy likes .../dosen’t like...的句型来描述出导图中的主要内容。通过这种教学方式，学生不仅能够更好的掌握like的用法，也能对本课关于食物的词汇进行更好的巩固。思维导图的呈现方式也能帮助学生更好的建构知识的整体框架，激活学生的语言知识，让学生在描述的的过程中更好的锻炼自己的语言表达能力，为学生进行英语写作打好基础。
在利用思维导图帮助学生记忆各种时态时，教师可以划分出时态、时间状语、构成三大类，包含初中所学的一半现在时、一般过去时、一般将来时、现在完成时、过去完成时、现在进行时、过去进行时等几大类，每个时态对应时间状语和句子构成。通过这种方式帮助学生有效梳理所有学过时态知识，准确使用谓语动词。
结束语：
动词是初中英语教学的重点，也是一大难点，学生对动词用法知识的掌握，对于学生英语阅读理解、口语表达、写作等，都具有十分重要的作用。教师要善于在动词教学中应用思维导图教学法，帮助学生构架完整的英语知识体系，加深学生对知识的理解，让学生掌握实用的英语学习方法，通过对动词用法的有效掌握促使学生在英语学习中获得更大的提升。
参考文献：
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