周宏
兵团第七师一二四团中学 新疆 塔城，833011
摘要：在新课改与素质教育全面深入影响下，人们对教育教学工作有了更新要求，以往单纯对文化课的重视思想有了一些改变。道德与法治作为一门小学生需要学习的基础学科，在培养学生良好的道德品质方面具有重要作用，这门学科是以前比较受忽视的学科，而现在被人们重新重视，需要老师不断转变教学理念与教学方式，适应时代发展。通过有效的教学，要让学生学习道德与法治知识，使得学生具有良好的素养。本文首先阐述目前小学道德与法治课堂教学过程中存在的主要问题，然后提出相关应用措施，旨在为促进我国小学生道德与法治教学水平的提高提供参考与借鉴意义。
关键词：核心素养；小学道德法治；措施分析
1小学道德与法治课堂教学过程中存在的主要问题
目前在小学道德与法治教学过程中，大多数老师采用传统的教学模式，通过课件向学生展示相关知识，或者在课本知识的基础上，在黑板上通过板书的方法，对学生进行讲授，讲授完成后提出相关问题。这样一来，在小学道德与法治课堂教学过程中没有充分发挥学生的主体地位，使学生较为被动。同时，在提问过程中，只有少数学生与老师形成的互动关系，尤其针对小学道德与法治的教学内容，如果未对全部学生形成良好的讲授与培育，会使得教学作用无法得到充分发挥，不能够对学生的人生观、世界观和价值观产生正确引导。除此之外，在教学过程中，老师忽略了现代多样化的教学软件的应用，使学生无法对道德与法治教学产生浓厚的兴趣，从而影响教学效果。小学道德与法治教学与学生的日常生活息息相关，老师需要在教学过程中，提高教学内容的生活化，使学生深层次了解教学内容，将所学的知识灵活地应用于生活实践当中。
2核心素养下提高小学道德法治教学效果的措施
2.1充分利用信息技术进行教学，不断激发学生的学习兴趣
道德与法治学科内容是比较单调且枯燥的，学生对此不容易理解且容易失去兴趣，所以老师要转变教学策略，要充分借助信息技术进行教学，让学生感受到学习的有趣性，激发学生的学习兴趣，使学生能够积极投身学习，让学生的核心素养获得有效提升。
例如在教学“多元文化多样魅力”这部分知识的时候，老师可以就为了吸引学生的注意力与提升学生的学习兴趣将信息技术巧妙地融入教学，在备课过程中，根据教学实际情况在网上给学生搜集了有关世界各地的文化图片、文字、视频资源，将这些资源进行了合理汇总，制作成了一段时长为几分钟的视频，在课堂为学生播放视频，视频展现了世界各地的文化，提高学生学习兴趣。视频展示完，学生仍旧一副意犹未尽的样子。老师可以对学生进行了本节知识的形象讲解，通过讲解与视频观看，学生能够对知识形成更深的印象，对知识的了解程度不断加深，而且学生不会觉得学习知识枯燥乏味，而是兴趣盎然，这都是有赖于应用了信息技术教学方法，因此这种教学方法可以在教学中推广。
总之，小学道德与法治老师在必要的时候要巧妙地将信息技术教学方法应用到教学中，给学生创建轻松且愉快、生动的教学场景，使学生感受到知识的学习并不枯燥乏味，而是十分有趣的，不但激发了学生的学习热情，还对有效课堂的达成有促进作用。
2.2在教学中引入生活元素，以此不断提升学生的学习效率
高效的学习能够不断提升教学质量，让学生在有限的学习时间内取得最佳效果，使学习事半功倍。于是老师可以在教学中，便会结合教学内容，进行生活元素的引入，使得学生更好地理解知识，不断提升学生的学习效率，促进学生的核心素养不断得到提升。
例如，在教学“应对自然灾害”的时候，老师可以根据教学情况引入了生活元素。在课堂上，老师可以充分结合实际，用语言创设地震、洪涝、台风等多种多样与学生的实际生活息息相关的自然灾害情境。然后把全体学生分为几个小组，引导学生在小组进行分析讨论，让学生都谈一谈面对这些自然灾害的时候可以采取什么样的措施。对学生来说，老师可以创设的这种教学情景是非常生动且熟悉的，激发了学生的学习兴趣，学生均能够全身心投入学习，以积极的态度在小组进行讨论，谈一谈应对措施。在学生讨论后，每个小组都要汇报讨论结果，然后对结论进行评价，对正确的结论给予肯定，对于错误的结论要及时指出并纠正，使得学生更好地了解应对自然灾害的措施，让学生掌握了道德与法治知识，显著提升了学生的学习质量与学习效率。
总之，小学道德与法治老师在教学过程中，要将生活元素引入，使学生对所学知识不感到陌生，促进学生更加投入地学习知识，提升学习效率，从而提升学生的核心素养。
2.3开展丰富多彩的活动，提升学生的实践能力
实践能力是学习任何知识的基础能力，也是核心素养中必须具备的素养之一。在小学道德与法治教学过程中，老师要引导学生在活动中提升实践能力。
例如，在教学“地球家园”这部分知识的时候，为了使学生爱护地球，保护环境，老师可以就给学生创设了一个主题为“老师可以为地球清扫卫生”的实践活动。在活动中，老师可以向学生分发了簸箕、扫帚等多种多样的清扫用具，引导学生义务打扫学校，让生活与学习的环境更加干净整洁。在老师的正确引导下，学生均能顺利参与，并且认真高效完成实践活动，不仅培养了学生的环保意识，还显著提升了学生的实践操作能力。又例如，在教学“让老师可以自己来整理”这部分知识的过程中，老师可以根据实际的情况为学生开设了“老师可以的房间老师可以整理”的实践活动，在活动中，老师可以引导学生整理自己的房间，让学生将整理前与整理后分别拍下照片比较。这样的实践活动，不仅能够显著提高学生的自理能力，而且让学生认识到自己动手操作会得到很大的收获，这种幸福感是实践带来的。
2.4利用微课丰富课堂教学内容
微课的优势就是既可以运用到课前，也可以运用到课后。例如，在学习完二年级道德与法治上册第一单元“我们的节假日”后，教师可以让学生观看一些有关节日的生活习俗、以及由来，然后让学生制作一些节日贺卡，并带到学校与同学们分享与互赠。在学完第四单元“我们生活的地方”时，文章讲到了家乡的特产以及家乡的变化等，教师可以结合微课让学生观看一些家乡的生活习俗以及旅游景点等，让学生真正了解自己家乡的独特优势，培养学生爱祖国、爱家乡、爱集体的情感。在信息化时代，教师要利用微课，不断拓展、补充、延伸教学内容，将这些微视频放到微信群里，让学生利用课余时间去自主学习，并把道德与法治内容渗透在生活当中，培养学生良好的思想品德和行为习惯。
3结语
综上所述，基于核心素养下的小学道德与法治教学对于学生的学习与发展是十分重要的，尤其是在当前提倡素质教育形势下，更加注重加强对学生核心素养的培养，帮助他们更好地学习知识，使他们具备终身学习的能力并且能够感受到学习的乐趣。作为一名小学道德与法治老师，身上的责任重大，老师们要能够根据实际情况做出合理变革，用学生更加喜欢、更加科学的教学方式，培养学生的核心素养，不断提升道德与法治教学效果。
参考文献：
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