季剑琼
泉州实验中学丰泽附属小学
摘要：小学阶段的语文教学可以应用教育的形式，使学生对学习的热情更高，也能够帮助学生建立良好的学习自信，但小学语文教师要注重方法的应用，重新审视激励教育的出发点，基于学生的学习情况来设计激励的内容，才是凸显激励教育重要性的有效方法。本文以小学语文教学为主题，研究了激励教育在小学语文教学中的应用方法与策略。
关键词：激励教育；小学语文；有效应用
引言：小学阶段的学生在心理方面尚未成熟，遇到学习中的困难可能就会停滞不前，缺乏克服困难的勇气，这是由于学生的成长年龄所导致的，而且学生因为心理紧张等情绪，常会表现出学习方面的不自信，从而影响学生的主观行为。为使学生在小学语文教学中能够更好的投入，教师可以适当的使用激励教育的方法，注重对学生的激励分寸，不要过度也不要吝啬，恰到好处的给予学生认可和支持，往往能够事半功倍。
一、树立学习榜样，开展激励教育
学生中的榜样力量，可以对其他的学生产生鼓励作用，为学生树立明确的学习方向，让学生为之努力。在心理学层次，人类的社会行为心理中存在一种“慕强”的心理，就是对更优秀的人，会形成一种崇拜感，而这种崇拜感会驱使着人的主体向之学习。在小学生的成长阶段中，这种“慕强心理”较为单纯，可以更好的对学生的学习提供前进的方向，而教师要合理的捕捉学生的心理动态，恰当的为学生树立学习榜样而不要刻意，往往可以取得理想的成果[1]。如在小学语文课文《匆匆》的学习中，教材中要求学生要将这篇课文背诵下来，有的学生会觉得这篇课文较长，自己一定难以背诵，那么这种时候学生往往就不会完整的背诵下来，有的学生抱着试试的心态，但是背诵的效果也不理想，还有的学生下定决心一定要背诵下来，这类学生可以完成背诵的任务。那么教师在考察学生背诵情况时，可以不必给学生过多的压力，影响学生的情绪，可以在班级内提问已经背诵下来的学生，让这部分学生在课堂中背诵给其他学生听。在学生背诵完毕以后，教师对这些能够背诵下来的学生进行表扬或者嘉奖，同时让他们讲一讲自己的背诵的心得或者窍门，会给其他学生形成模范的作用，鼓励其他学生向这些充满自信的学生学习。
二、创新教育理念，促进自主学习
小学阶段的学生往往缺乏一定的自主学习能力，学生从自主学习中所形成的思维和能力，是教师的教学工作无法给予的，需要学生在探索中不断强化这种自学的思维和能力，而学生由于起初缺乏这种能力，所以学生在面对学习困难时，常常感到不自信，这种不自信的心理又会影响学生之后的学习，所以教师可以通过激励教育的应用，创新其教育理念，促进学生的自主学习过程，让学生有信心独立完成一些学习任务，并从探索中获得快乐。如在《草船借箭》的学习中，教师为学生布置了一些预习作业，让学生在课前查找《三国演义》中的经典桥段，每个人列举三个，并且能够大致的讲一讲故事内容。教师在布置作业任务时给学生讲解了一些关于《三国演义》的文化常识，告诉学生《三国演义》是我国四大名著之一，并且鼓励学生了解更多的名著故事，以拓展自己的文学认知。学生在课堂教学中分享了一些经典的片段，有的学生能够在课堂中侃侃而谈，有的学生则比较腼腆，教师对学生预习作业的完成情况给予肯定，学生从教师的肯定中获得了成就感，在课后也主动查找自己没有了解到的片段，对学习的积极性很高[2]。
三、创设学习氛围，培养学习习惯
小学阶段的语文教育要注重对学生学习习惯的培养，激发学生对语文学习的兴趣，使学生在学习的过程中能够享受于学习，而不是在教师的督促下学习，是为学生提供无限动力的关键。在传统的教学模式中，教师并不注重对学生兴趣的培养，对学生的考核评价也非常单一，以学生的考试成绩为标准，常常忽视发挥不佳的学生，对学习成绩较好的学生的认可度也不高，这种教育模式会影响学习的氛围。教师可以利用激励教育的方法，为学生创设良好的学习氛围，帮助学生培养学习习惯。如在《七律·长征》的学习中，本首诗有许多难记的生字，如“逶迤”、“磅礴”等，需要学生准确的记忆。在课堂中，教师让学生当堂背诵这首诗，给予学生一些时间以后，教师让已经背诵下来的学生，依次到黑板上默写本首诗，每个人只默写一句。其他没有背诵下来的学生可以对照教材检查黑板上的默写是否有错误，教师采用的这种创设学习氛围的方法非常尊重学生之间的差异，也有效的带动了全体学生的学习兴趣，对已经背诵和没有背诵下来的学生都形成了激励教育的作用。
结束语：在新课程改革的背景下，小学语文课堂教学要从学生的学习情况出发，采用有效的教学策略，激励学生在学习中树立自信，积极面对学习中遇到的困难，不断突破自己、超越自己，用勇于攀登一切学习上的高山，而教师也要树立起正确的激励教育观念，加强对激励教育模式的应用，帮助学生更好的学习和发展。
参考文献：
[1]陈福兰.浅析思想教育在小学语文教学中的有效渗透策略[J].考试周刊,2020(A4):25-26.
[2]刘慧玲.激励教育在小学语文教学中实施的策略分析[J].名师在线,2020(36):49-50.