何艳红
云南经济管理学院 云南省昆明市 650304
摘要：教育事业的快速发展为我国基础建设的不断进步贡献了非常大的力量，推动我国各行业的快速发展。高等学校作为人才培养的重要基地，激发和培养青年学生创造力责无旁贷。高等教育是国家创新的主体和基础，应用型本科教育是高等教育的重要组成部分，应该着力提高学生的专业技能，积极探索适应高校自身实际情况和地方经济社会发展需要的应用型人才的培养。
关键词：应用型本科院校学生；教育管理工作
引言
近年来，我国加大对于教育事业的发展力度，经过不断努力，改革创新，已经取得了非常不错的成就，然而在很多高校应用型本科教育中仍然采用传统教学模式，教学效果不佳，全国高校尤其是应用型本科学校是为社会输送人才的重要基地，传统教学模式已经无法满足现代人的需求，在推动创新型人才培养方面仍然是薄弱环节，也不能取得较好的科研成果，因此应用型本科教育项目教学模式的改革显得非常重要。
1创新教育教学理念
全程化融入式教育教学策略要求教师站在宏观发展的角度，深入剖析细节要素和宏观战略指导，积极创新教育理念，凝聚思想共识，通过观念维度的创新及改革来更好的彰显创新创业教育的重要作用及价值。首先，学校需要转变办学观念，注重顶层设计的进一步完善。从实践创新出发，更好的促进创新驱动发展战略工作的大力落实，切实履行好高校教育教学的主体责任。作为高校转型发展的重要契机，创新创业教育能够突破学校人才培养模式的束缚及障碍。学校需要利用创造性的人才培养模式，提高人才培养质量。作为一种先进的教育发展理念，创新创业教育十分关注学生双创意识及能力的培养。教师需要给予学生更多可持续发展的支持，在教育创新和教学改革的过程中，为社会培养出更多创新驱动所需要的高级应用人才。
2增强学校的综合实力，吸引中小型企业建立产学研合作教育联盟
应用型本科院校与研究型本科院校相比，往往由于人力、财力等方面的缺乏导致科研、教学等方面的能力较差。首先，学校可以联合相同或者是相近专业的其他应用型院校成立高校联盟。高校联盟内部通过协调合作，取长补短，不断进行教育资源的整合，并且结合学校自身专业优势和地方企业特点，确立专业设置方向和科研方向，不断增强高校联盟的综合实力。高校联盟的成立有助于实现优质资源共享，联盟成员可以共享师资队伍、实验室设备等，在节省资金的同时提高了学校的综合实力。高校联盟寻找到了和企业之间的共赢点，在整体实力上甚至可以和研究型本科院校一较高下，为产学研合作教育模式的开展奠定了坚实的基础。其次，应用型本科院校要根据学校自身的实际条件，在当地中小型企业中选取适当的合作对象。由于是中小企业，在资金和技术层面都会存在一些问题，这些企业基本上没有自己的科研团队，与之合作的应用型本科院校都可以为其提供相应的人力和技术方面的支持。企业里具有丰富实践经验的工程师可以作为教师对高校学生进行授课，可以有效解决目前高校教师实践经验不足的现状，实现人力上的资源共享。应用型本科院校还可以和企业合作成立实训基地供学生实习，双方工程师和教师要共同承担学生的培训任务。企业和应用型本科院校还可以共同建立实验室，将实验室作为研发中心，整合双方的资金和人才，既可以进行技术研发也可以供学生实验学习。通过校企合作模式，实行工学结合的人才培养模式，为学生提供广阔的实践平台，不断提高人才培养质量。最后，多个应用型本科院校组成高校联盟，由高校联盟和中小企业再进行联盟。联盟成员都把发展作为第一要义，将合作共赢作为根本原则，以实际需求作为引领，通过合作的方式不断增强各方的综合实力，实现联盟的长远发展。
3创新校园文化建设
1.在环境建设方面加强校园人文景观建设，大学的校园人文景观带着深厚的历史文化积淀和传承，常常蕴涵着激励、思考、启迪，这正是学生创造力培养所需要的。2.开展多种多样、健康积极向上的文化娱乐活动、科技活动和各种竞赛，开展名人进校园活动，举办丰富多彩的学术讲座，营造校园的文化气息，这些都有助于学生创造力培养。3.应用型本科院校的领导和教师需要有创新精神，学生的创造需要领导和老师的引领，领导和教师的创新理念必然激励着学生创新欲望，创造力自然就会油然而生。4.开展大学生社团建设。一个班级、大学生社团会有其自己的思想、作风和行为准则，是大家共有的精神财富，好的风气将有助于每一个成员身心健康和创造潜能的发挥。5.充分发挥校园新媒体引领作用，创建网络创客空间。学生可以一天二十四小时随时到网络创客空间中开展头脑风暴，各种各样的信息在这里出现，时刻孕育着新思路、新想法、新观念。网络创客空间为学生提供了更广阔的想象空间，创造无处不在。
4完善创新创业课程和实践支撑体系
本科院校首先自己要建立校园内的支撑保障体系，从课程设置学分、创新附加或抵免学分、创新创业学制、创业补贴等多方为学生提供支撑，同时，落实地方的创新创业政策，保障创新创业活动的持续良好发展势态。学习多类型管理体制，按照创业学科建设的聚焦模式，实行同类创新创业集聚合拢，确保资金支撑，形成强势出击，打造独角兽模式。也可以学习京津一体化辐射模式，发挥中心团队的核心功能，吸引非核心团队外围扩散，以层级担保分散风险，进行多层面政策激励，多渠道的资金保障。支撑体系还覆盖了创业前后的高水平服务，比如:概念证明中心的推介，种子公司的孵化，以及知识产权的保护申请，强有力的校友资源和网络等等。
5优化保障体系
学校需要主动创新教学管理模式，为双创教育松绑。从目前的
教育管理工作出发，积极体现制度的活力，确保创新创业教育工作的稳定落实。其中，弹性学制最为关键，学校需要根据学生的学习能动性，让学生自由发挥，鼓励学生自主选择和不同的选修课程。学生在创新创业的过程中可以保留学籍或者获得延期毕业的机会。如果学生在参与创新创业活动时取得了良好的成绩，学校则可以将其换算成学分。通过这种形式来更好的构建完善的指导机制，积极构建创新创业人才培养制度，实现跨专业跨学科的交叉培养。让学有余力的学生能够主动学习其他课程，主动提升个人的学习能力。
6对实践教学进行考核评价
高校传统的教学模式、教学方法、教学理念都需要不断地进行更新，除此之外，还需要对教学过程进行改良，例如教师需要及时考核学生的实验能力，并对考核结果作出评价。对实践教学进行考核评价，一方面是为了检验学生对知识的掌握程度以及让学生及时总结经验吸取实验失败的教训，另一方面也是为了加强学生之间的竞争，并通过这种奖惩机制加强学生学习的积极性。实验教学的考核与评价对于高校教学具有重要意义，同时指导教师的能力是实验教学考核评价的关键。
结语
综上所述，应用型本科院校学生教育管理模式的开展是实现人才培养的重要路径，学校和企业要不断深化对学生教育管理模式的认识，成立学生教育管理联盟，完善联盟的运行机制，进一步推动应用型本科院校学生教育管理模式的发展。
参考文献
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