肖文津
泉州实验中学丰泽附属小学
摘要：随着新课改的不断延展与深入，小学语文课堂综合实践教学也在不断追求升级与完善。鉴于此，笔者在本文针对核心素养视域下的小学语文课堂综合实践教学创新化策略展开一定分析和探究，并且提出一些合理化建议，以供参考。
关键词：核心素养；小学语文；情境教学；有效策略
引言：众所周知，语文学科堪称为一门人文性、综合性极强的基础学科，其核心素养涵盖了语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等多个方面教育教学综合内容。教师在日常语文课堂的综合实践教学过程中必须要充分激发学生们的语文学习兴趣和探究欲望，并且应当为学生构建一个生动、有趣且鲜活的语文课堂教学情境，进而全面提高学生语文实践能力和应用水平，有效提升课堂教学质量与效率，全面培养小学生语文学科核心素养[1]。
一、教师应利用先进的信息化教学技术增强学生思维能力
当前阶段，随着先进的信息化技术不断升级与创新，为小学语文教学各个环节提供了强有力的技术支持与教学辅助。语文教师针对一些较为难以理解的教学知识和内容借助信息化教学技术，不仅能够激发学生们的语文探究欲望和学习兴趣，还能够让学生们增强思维能力，培养学科核心素养[2]。举例说明，部编版小学语文《飞向蓝天的恐龙》一课教学过程中，由于本课属于一篇说明性较强的文章，许多知识点和专有名词让学生们较为难以理解和掌握。教师在教学之前完全可以借助信息化教学技术与多媒体教学设备为学生们准备一个关于“恐龙世界”的微课小视频。视频中对恐龙这种大型远古动物进行立体化、直观化的动画展示，进而让小学生们能够近距离感受和认识到恐龙的生活习惯、生存条件、以及从诞生到灭绝的整个历史过程，进而对本课内容产生强烈的学习兴趣与探究欲望，并且通过信息化技术增强个人思维能力和自学能力，增长了见识，开阔了眼界，有效培养了自身语文核心素养。
二、教师应借助古诗词鉴赏提升学生文化传承与理解水平
小学生们通常年龄较小，并且对各类新鲜事物的接受与理解能力较为有限。教师想要在核心素养视域下全面提升语文课堂综合实践教学，就必须要让学生们去自主学习和领悟一些语文知识中渗透出的传统文化精髓思想，进而潜移默化提升理解能力与文化传承水平。
举例说明，部编版小学语文《静夜思》这首经典古诗的综合实践教学过程中，语文教师可以首先让学生们展开自主阅读，针对这篇语句优美、意境深远的作品反复自读和朗诵，尤其是针对全诗点睛之笔“举头望明月，低头思故乡”这一句进行充分的领悟、鉴赏与思索，进而在教师的教学引导下，与唐朝大诗人李白产生跨时空的情感共鸣，充分理解与感受到诗人“借物抒情”所表达的一片浓浓的“思乡情”。在这种优质的古诗词鉴赏模式下，教师不仅让学生学会了诗人的写作表达方式以及写作时情感渗透的技巧，而且为将来高阶语文古诗词学习打下良好的基础。
三、教师应积极组织优质教学活动提升小学生实践能力
除了上述两大有效策略之外，新时期教育教学大环境下，想要让语文课堂综合实践教学中全面渗透核心素养理念以及有效提升课堂教学质量和效率，教师就必须摆脱传统语文教学思想的束缚与禁锢，不断创新教学理念与策略，积极组织各类优质语文教学活动全面提升小学生语文实践能力，真正做到语文教学以生为本且理论结合实践。对于当前阶段的小学生们来讲，小学阶段的语文学习不仅仅是要学到更多的语文知识，掌握语文听说读写等技巧，还需要不断加增强自身语言架构能力与实际应用能力，进而全面提高语文学习的综合素养。因此，教师应当结合日常教学实际以及小学生们的年龄特点与不同性格爱好组织丰富有趣、参与性十足的语文教学实践活动。教师在小学语文综合实践教学过程中，可以结合教材内容让小学生们进行趣味十足的“角色扮演”，进而激发自身语言创造力与创新力，提高语言架构水平和综合应用水平。举例说明，部编版小学语文《动物王国开大会》一课的综合教学实践过程中，教师在课前应当为小学生准备好一些各式各样的可爱小动物头饰。在教学过程圆满结束后组织学生们对课文进行创新化的改编，并且进行小组合作学习，自导自演一个生动鲜活的“新版动物王国开大会”。在活动中，小学生们结合课文中出现的一些小动物进行角色扮演，利用自身天马行空的想象力设定好具体的台词、剧情和脚本。教师则以生为本，做好引导教学与组织工作，进而让相关语文核心素养要素能够全面渗透于学生的角色扮演过程中，提升小学生们的语言综合水平。除此之外，教师在语文课堂综合实践教学各个环节中，也可以与时俱进、有的放矢的结合教学目标和教学计划组织各类优质语文教学活动。比如说语文阅读心得交流会，语文古诗词朗诵表演大赛、语文写作小比拼、语文知识小竞赛等等。进而真正让小学生们不仅学习到丰富的语文理论知识，而且学以致用，得到各种实际锻炼，进而逐渐树立起强大的语文学习自信心，不断夯实语文学科核心素养。
结束语：综上所述，新时期教学大背景下，教师在核心素养视域下全面开展创新化小学语文课堂综合实践教学之路可谓“任重而道远”。教师在教学各个环节中必须要不断钻研、不断探索、不断反思，积极寻找到更为科学化、合理化的核心素养渗透策略与方法，力争让小学语文教学整体水平和质量能够迈上一个新的台阶。
参考文献：
[1]陈超瑜.基于语文核心素养下的小学语文阅读教学策略分析[J].学周刊，2019（14）：109.
[2]马银平.核心素养在小学语文课堂综合实践教学中的应用[J].中国校外教育,2019(06):137