刘花
陕西省安康市旬阳县赵湾镇中心学校 725781
摘要：在小学语文教学工作中，随文练笔成为了一项有效的培养学生写作能力的训练方法，在小学阶段中，采取随文练笔可以极大地提高学生写作学习的学习效率，随文练笔法也因此受到了越来越多语文教师的青睐。因此，笔者在本文中就将对如何开展随文练笔与开展随文练笔教学时应当注意到的问题进行相应阐述，为后续小学语文教学工作者研究随文练笔教学法提供相应帮助。
关键词：小学语文；随堂练笔；策略探究
引言：
在新课改中，对于小学语文教学标准有了明确的指示：要求在小学语文的教学中能够让学生接触更多的语文相关资料，帮助学生能够将语文知识更好的运用在日常生活中，通过阅读与写作可以最直接的反映出学生的语言掌握情况。而随文练笔由于其独特的简便性与高效性，逐渐被越来越多的教师所运用。因此，如果能提高随堂练笔的应用效率成为了当前小学语文教育工作者面临的问题之一。
一、激发学生学习随堂练笔积极性
教育学理论中提到，兴趣是学生最好的老师，尤其是在小学阶段中，学生的思维意识尚未发育成熟，因此，兴趣直接影响到学生大部分的学习活动，所以为了保证学生在学习中能做到全身心的投入，教师就必须要全面调动起学生的学习积极性，培养学生随堂练笔的习惯。例如在进行课文《圆明园的毁灭》的学习中，教师就可以在课前让同学们进行一个简单的随堂练笔，让学生们先自己收集有关圆明园的详细资料，然后教师在课上将自己准备的资料展示出来，并对圆明园进行详细的讲解，让学生能够更好地了解在圆明园中发生的故事，并向学生进行提问：如果你是导游，你会从哪里开始介绍圆明园呢？为什么呢？通过这样的随堂练笔，可以激发出学生的学习兴趣，学生更容易投入进学习中。
二、创造开展随堂练笔的机会
在日常教学中，能够开展随堂练习的机会有很多，如果教师不能抓住每一次练习的机会，而只是依靠课本进行死板的传统教学，就会导致学生出现学习疲劳、厌倦的现象，因此，教师要为学生不断创新教学方式，抓住每一个教学点，全面提高学生阅读写作综合素质。
例如在进行修辞手法的教学时，教师就可以抓住修辞手法的特点，让学生们感受到语言的魅力，并让学生以在了解修辞手法的使用技巧以后，自己模仿课本内容，写出几个类似的句子。
还可以带领学生离开传统的教室环境，投入近大自然中，让学生在学校中寻找美的事物，并运用自己学过的修辞手法对其进行相应的描绘，这样既可以创新课堂教学模式，让学生产生更加浓厚的学习兴趣，还可以让学生有更强的代入感与参与感，能够对修辞手法有一个更加明确与深刻的认知，帮助学生更加快速的培养自身语言能力。另外，我们在学习文章中不难发现，很多作者写出的东西都是由自身的思考与想象得来的，并不一定是实际发生或存在的事情，因此，教师也可以通过培养学生的想象能力来进行随堂练笔的教学，让学生敢与想象，同时帮助学生拓宽想象宽度，让学生的语文思维意识更加活跃与开阔。
最后，在进行单元练习时，教师也可以插入随堂练笔的训练，例如在进行爱国教育时，教师可以通过播放相应的战争纪录片、老兵采访等等，让学生们感受到战争给我们的生活带来的伤害，同时让学生体会到当今生活的来之不易，然后提出建议，让学生写一段话送给现在在边疆保卫祖国的战士，也可以紧跟时事，让学生写一封送给医护人员的信，通过这种贴近学生生活的实例，在通过随堂练笔培养学生阅读与写作能力的同时加深学生的爱国情怀与情操。
三、熟练掌握随堂练笔的使用要求
每一项教学方法都有着自己的要求，教师要明白那种情况适合哪种方法，随堂练笔也是如此，在进行随堂练笔的过程中，遵循这些要求才能保障随堂练笔开展的有效性。
第一项就是适度性原则，因为小学阶段学生的承受能力较差，因此，过多的学习量可能会让学生出现抵触心理，使得随堂练笔的效果与我们的初衷背道而驰，在保证学习量的前提下，还要确保教学内容的难易程度学生能够接受，不会由于较大的难度使得学生丧失后续的学习兴趣。
第二点是灵活性原则，作为随堂练笔，就要保证能够在课堂中随时随地开展，因此就要求练笔内容要有较强的灵活性，这样才能让学生时刻充满兴趣，也能很好地满足日常教学需求。
最后一点是反馈性原则，每一项教学工作都要有相应的教学反馈环节，随堂练笔在开展之后，教师要让学生将所写内容进行相应展示，通过学生之间的相互交流与教师点评，让学生能够更加准确地发现自己练习中的出现的问题，通过反馈不断完善学生自身语文综合能力。
结语：
在当前素质教育的要求下，随堂练笔在小学语文教学中的重要性越来越突出，因此，教师应当不断完善随堂练笔的使用方法，提高随堂练笔的训练效果。教师要转换教学思想，语文教学的目的不是简单的认词识字，而是培养学生的语言能力与语文综合素质，教师在后续的教育工作中也要不断朝着这个方向努力，将教学内容不断丰富，为学生后续的语文学习打下牢靠基础。
参考文献：
[1]叶凤. 随"文"而"练"——小学语文随堂小练笔的思考[J]. 小学生作文辅导(读写双赢), 2018, 000(012):P.1-1.
[2]谢丽娟. 在小练笔中提高学生习作水平——浅谈小学语文课堂小练笔的有效训练[J]. 语文课内外, 2020, 000(014):203.