曾芬
桃江县桃花江镇一中
摘要：数学学科对学生终生学习和日常生活具有重要意义，有利于培养逻辑思维、抽象思维、空间想象力等综合能力，是构建高效课堂的主要元素之一。在新课程改革背景下开展初中数学教学活动时，传统的课堂教学模式已经不适合教导新时代的学生，因此老师要转变传统的教学思路，运用新型教学技术和方式构建高效课堂，提高初中数学教学有效性。本文是对提高初中数学教学有效性的措施研究，推进初中数学课堂教学目标的实现。
关键词：初中数学；有效性；措施
前言
数学学科本身具有很强的综合型、逻辑性、应用性等特性，它与学生日常生活有着紧密的联系，有助于推进学生世界观的形成。而初中阶段是培养学生各项基础能力的最佳时期，老师在教学过程中要发挥此学科的最大作用，运用有效措施提高课堂教学效率。在实际教学过程中，老师要将所有教学资源进行整合，增强课堂教学的趣味性和互动性，让学生积极主动配合老师完成教学任务，从而提高初中数学教学的整体质量。
一、发挥多媒体教学性质，提高课堂教学有效性
随着科学技术的迅猛发展，新型的教学技术和模式越来越多，多媒体辅助教学是一种常用的教学模式。它是将音频、图像、色彩等诸多元素融为一体，在教学过程中将枯燥的教学内容转化为动静结合的画面，让学生对学习有一个更直观的感受，将其应用在初中数学教学活动中，有助于提高数学课程教学的有效性。
以湘教版初中数学八年级下册“直角三角形的性质和判定(2)”为例，为了让学生全面掌握勾股定理相关概念以及其应用方式，老师在教学过程中利用多媒体的特性为学生构建更直观的教学情境。比如将2002年在北京召开的国际数学家大会的会标给学生展示出来，让学生观察这个会标，让学生思考它像什么？然后利用多媒体播放备课时搜集的有关古代数学家赵爽相关历史文献，引导学生逐渐加深对勾股定理的印象。并且通过这种动静结合的多媒体辅助教学形式，可以极大程度吸引学生的课堂注意力，让学生对探究学习数学知识产生浓厚的兴趣，促进学生数学素养和科学精神的提高，提升老师讲课效率。
二、利用生活化教学模式，提高课堂教学有效性
在传统初中数学课堂教学模式中，老师主要侧重于讲解数学理论知识，忽略对学生数学实践应用能力的培养，这样的教学方式不利于学生的全面发展。
在新形势下开展初中数学课堂教学活动时，老师要注重理论与实践教学的结合，利用生活化教学方式为学生营造一个真实学习场景，让学生感受到数学知识的使用价值，提高初中数学课堂教学的有效性。
以湘教版初中数学九年级下册“圆的对称性”为例，老师在教学过程中可以向学生列举生活中的车轮，让学生思考为什么现实生活中车轮会是圆形的，不是三角形、正方形等其他图形？老师可以将学生科学分组，让学生可以通过小组讨论去理解这个问题，总结出问题答案。学生在小组讨论过程中会想到三角形的稳定性，正方形的四条边都相等等几何图形的特征，学生还可以利用一些辅助教学工具实践操作发现圆形的转动会比其他几何图形转动的快，有助于提升车辆的速度，从而得到圆的性质。由此可见，通过这种生活与探究相结合的学习方式，可以让学生更深层次理解教材内容，能够灵活运用数学知识解决实际问题，促进他们数学学科核心素养和数学思维的形成，提升初中数学课堂教学的有效性。
三、运用多元化教学方式，提高课堂教学有效性
现阶段，开展初中数学教学活动中，老师为了转变学生的被动学习模式，就需要科学合理地运用多元化教学方式，创设不同类型的教学形式，让学生感受到学习数学的乐趣。因此，老师在实际教学过程中，不仅注重理论知识，也要开展相对应的课外实践活动，让学生去获取更多的数学技能，不断地完善数字知识体系，为后续学习和全面发展奠定基础，提高数学教学的有效性。
以湘教版初中数学七年级上册“数据的收集与抽样”为例，老师在教学过程中完成课堂教学任务后，根据本堂课教学内容设计一个课外实践活动，活动内容：让学生去调查对食堂食物的满意度，可以先罗列出食堂经常出现的菜品名称，让学生以小组为单位去调查学校学生对这些菜品的满意程度，然后收集学校学生反馈的意见，最后选取其中具有代表性的意见当做本次调查样本，以此来让学生更熟练掌握数学知识。学生在整个实践活动参与过程中，不仅熟练掌握教材内容，还会发现跟多的问题，针对这些问题通过与小组成员相互讨论或者老师的指导，逐渐找到相对应的答案，同时也收获到了成功的喜悦，提升数学知识与技能，促进学生素质的全面提升。
结语
总之，在当今时代中开展初中数学教学活动时，老师要运用具有创新性的教学方式，引导学生深度学习数学知识。在实践教学过程中，老师借助多媒体辅助教学、利用生活化教学方式以及运用多元化教学方式，构建高效课堂教学环境，帮助学生建构完整的数学知识框架，为后续终身学习和生活奠定良好的基础。
参考文献
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