董徐娜
浙江省杭州市萧山区楼塔镇中心幼儿园 311266
摘要：目前，研究发现：环境对孩子的发展非常重要。我们要创设更加优良的环境，促进幼儿的不断发展。在幼儿园开设的区域活动中，材料作为影响幼儿的重要因素，不同的材料会对幼儿的不同行为产生不同的影响，幼儿老师必须要根据教学的目标和幼儿发展的特征，有效的投放活动材料。本文就是分析了幼儿区域活动材料投放的现状，根据教学的目标以及幼儿发展的特征，合理科学的强化区域活动中材料分层投放工作，促进幼儿的健康成长。
关键词：幼儿园大班；区域游戏；材料分层投放
前言：在幼儿园教育纲要中指出：“幼儿园应为幼儿一生的发展打好扎实的基础，提供更加丰富的学习环境，满足他们的个性化发展，让他们在快乐的生活中健康成长，所以在幼儿园必须要将游戏作为实践活动课程中的重要体现方式之一”。区域游戏活动就是根据我国的教育方针，由幼儿教师为孩子们提供合适的场所、材料以及用具等等，让孩子们可以自由的进行活动，通过幼儿亲手操作，讨论发现，获得知识，从而健康发展。因此幼儿教师应该在区域活动中注意对材料的分层投放，促进幼儿更好的学习发展。
一、在幼儿园大班区域活动材料投放的现状
1、在材料投放中不注意幼儿的差异性。国内很多幼儿园在开展区域活动时，教师投放材料没有标准的计划，也不科学的按照幼儿的发展情况去区分能力的高低，忽略了幼儿发展的个体差异性，导致幼儿进行去我能不能够更好地掌握游戏规则，获得知识。甚至会导致孩子们对区域游戏缺乏热情，形成比较尴尬的局面，使区域游戏无法发挥它自身的价值。
2、材料投放没有明确性和计划性。目前，许多幼儿园对具有不同材料的选择是很重视的，而且许多学生的家长也能够积极的回应，配合制作区域游戏的各种材料。但是在一般的区域游戏中就是没有计划的投放材料，而且认为越多越好，这是错误的。比如说幼儿因为年龄比较小，注意力本来就很难集中，而且容易受到新鲜事物的影响，面对多种多样的活动材料，幼儿注意力分散，都想玩，造成了还没有进行一个项目，就去参与另一个项目的尴尬场景。另外，许多教师没有将区域游戏的活动材料进行基本的计划和分类，各种材料混杂在一起，内容不同，传达的信息也不同，无法起到促进幼儿的成长发展，完成幼儿园开设区域活动的根本目标。
3、投放材料忽略对幼儿的层次区分。许多幼儿园在投放材料时缺乏正确的方法。比如说很多情况下都会出现，老师们认为材料都是玩具，不论是每个孩子都可以进行，这是错误的认知，完全忽视幼儿的层次变化和接受程度，致使很多情况的发生，像幼儿在进行活动的时候，会出现都喜欢玩一种玩具的情况，导致出现很多矛盾。还有通过许多孩子同时进行这一种材料，导致幼儿失去了新鲜感，没有兴趣，失去了区域游戏开展的价值，长时间之后有人就失去了获求知识的欲望，更别说提高各项能力了。
二、在幼儿园大班重视区域活动材料分层投放的重要性
1、激起幼儿的动手热情。据研究表明，幼儿在受到外界的刺激后，可以帮助发展自身。这是个人对自然和环境所产生的反应。所以在区域活动中重视材料的分层投放，可以激发起幼儿的动手兴趣，让他们对活动产生热情。教师们通过投放丰富多彩的材料过程中，让幼儿可以尽情的参与到活动中，激发起幼儿的热情。
2、启迪了幼儿的智慧。在区域活动中，材料就是教育意图的载体。它在这个活动中的地位非常重要，由于这些特性就可以带动着幼儿们的活动经验和知识，从而得到发展。所以老师们必须要注重投放材料的重要性，让幼儿可以与材料发生共鸣，获得更加有积极性的探索。
3、让幼儿养成良好的品质。对幼儿来讲提供丰富多彩的学术材料，一般都是通过半成品和废品进行构建，比如说让幼儿收集一次性纸杯以及废旧瓶子，渗透教育意图，逐步可以培养孩子们勤俭节约的精神。通过幼儿亲手操作，满足了幼儿的好奇心，培养了他们克服困难的优良品质。我国许多教育学家曾说：小孩子的生来就是好动的，而且游戏可以更好地调动小孩子的好奇心，所以重视材料分层投放，实现区域游戏的价值是重要的。
4、培养孩子们的想象力和创造力。孩子们在进行区域游戏的过程当中，幼儿利用材料自己动手操作，制成游戏道具，在进行动手操作的过程中，他们能够发挥想象和创造力，制作成各种与游戏有关的材料，并能够从小就可以多动脑思考。
三、在幼儿园大班区域游戏材料分层投放的策略
1、首先应该根据教育目标进行投放。幼儿的成长中不断学习的一个过程，幼儿的好奇心和学习能力是非常强大的，而且幼儿所表现出来的倾听能力是与生俱来的，孩子们从小就喜欢听故事、看图片，开展区域游戏，可以更好的让幼儿集中注意力，在轻松愉快的环境下认真学习的知识。在幼儿园的区域活动材料投放中，要符合国家出台的各项规定，满足教学目标，以此为根本进行选择。然后再根据幼儿园的实际情况去合理科学的投放，引导幼儿开展不同的活动加强动手操作，培养幼儿的动手能力，比如说提供橡皮泥等等小工具，指导幼儿加强动手，还有像让幼儿利用铅笔、钥匙、泡沫这些材料的水盆中，感受水的浮力。还可以放置不同类型的故事书，让幼儿进行观看，然后把自己的所思所想画下来，利用画纸、剪刀、彩笔等等，进行绘画，培养幼儿的创造力。
2、根据幼儿的年龄特点，激发幼儿兴趣。幼儿园老师们组织孩子们进行区域游戏活动。像在幼儿园的大班，年龄还小，玩游戏就是他们学习知识的重要方式，也是大班课程的最主要部分之一。在进行游戏的过程中，跟着老师一步一步引导，学习到更多的知识和技能，来养成认真、仔细、积极、主动、热爱探索、热爱创新等良好的学习习惯和学习品质。幼儿教师要根据班级幼儿的实际情况，比如说像幼儿的年龄特征、兴趣爱好以及个性化的需求等等，配合开展的活动，分层投放合理的游戏材料。例如，开展主题 我的好朋友 ，教师投放材料就要根据这个主题，结合孩子们的发展特点，让孩子们通过更多的方式去用纸张去剪裁 手拉手的朋友 ，并发布任务卡，分层完成一颗星和两颗星的任务，由易到难。
3、掌握难易度，分层进行。在区域游戏中分层材料投放是非常重要的，它是幼儿获得知识的载体。教学意图就可以通过这些材料中渗透到教学中。当幼儿进入创设的区域游戏中，就可以在与材料互动的同时获得知识。所以，必须要根据目标中选择材料，让材料体现教育意图，然后针对不同能力的孩子们开展难易程度不同的活动，分层进行。例如，像数学游戏中识数时，可以选择合适的材料像卡片，设置关卡，智力闯关这种类型的游戏解决数学问题，分层次进行，立足于复习数学知识，层层深入，配套练习，让幼儿可以更好的发展。
4、提供组合材料，加强创新。为了更好的发挥材料它的使用价值，更好的促进幼儿的发展，幼儿老师应该提供更多有吸引力的游戏，拓展幼儿的发展，让幼儿更加积极地参加到活动中来。所以，幼儿教师应该提供更多的材料进行组合，加强创新，鼓励幼儿探索操作。例如，进行纸杯折叠游戏，鼓励幼儿积极地参与到游戏中，再利用 KT板制成屏风，张贴比较好的作品，更好的展示和分享，然后让幼儿观看，再动手操作更加复杂的纸杯叠叠，加强组合，促进发展。
总结：综上所述，幼儿园大班区域游戏材料分层投放，可以进一步提高孩子们的动手能力，让孩子们发挥想象力和创造力，并能够培养幼儿的优良品质，促进幼儿健康的成长。
参考文献：
[1]魏光辉.浅谈幼儿园区域活动中材料的投放[J].教育论坛，2010（04）
[2]高芬.幼儿园区域活动环境创设与材料投放的优化策略[J].江苏教育学院学报，2009（5）
[3]李会敏.幼儿园区域活动中教师指导行为的研究[D].广西师范大学，2006（4）