苏甘菊
丰泽区实验小学
摘要：在新的教育背景下，以前注重开展对小学生知识教学的模式，已经无法满足时代的要求，也阻碍学生的个人成长，对于学生的发展不利。随着新课改教育理念的落实，强调培养学生适应终身的能力，探究学习能力就是其中的一种。在小学教育中，数学是培养学生此能力的有效方式，教师应发挥数学教育的作用，促进学生知识与能力的同步发展。本文围绕着小学数学探究学习能力培养的策略进行深入研究，以期推动学生数学素养的发展。
关键词：小学数学；数学教学；探究学习能力
引言：小学数学知识内容丰富，也具有一定的抽象性，若是以直接讲解的形式开展教学，会影响学生学习的主动性，也导致教学成效的降低。基于此，教师需要结合学生个人情况分析，依据其知识水平、喜好等合理设计，组织学生开展探究活动，帮助学生更为清晰的理解数学知识，也掌握学习方法。而且，引领学生形成探究学习能力也会促使其自主开展知识探索，促进小学生的综合化发展。
一、创设教学情境
在探究活动的开展中，需要尊重学生的地位，引领学生交流、互动等。探究学习的关键在于激发学生的学习兴趣[1]。所以，在实际教学中，教师需通过合适手段，在情境中融入学生喜爱的元素，吸引学生主动探究。教师在创建学习空间时，要与学生保持平等的状态，以更贴近学生生活、习惯等方式表达，使学生产生探索知识的好奇心，积极开展知识探究。同时，也会让学生在探究活动的开展中表现的更为主动，有效提高教学质量。
例如，在《角的度量》的教学中，教师联系故事为学生进行教学情境的构建，激发学生的探究意识，使学生在深层次探索中实现数学知识内化。在教学环节中，教师为学生播放相应图片并讲故事。在角的王国中有很多的角，它们幸福的生活在一起。一天，安静祥和的角王国却传出了阵阵争吵。发生了什么呢？我们一起去看看。在一片草地上，一个角说，我的边这么长，一定是我比你大。另一角不愿意了，我们角什么时候是以边来进行比较了，我的角更大。所以，我比较大。原来，是两个角在比大小。同学们，假如你是角王国的法官，你怎样判决呢？对于年龄尚小的小学生来讲，以此种方式呈现问题可以调动其探究的积极性，主动的思考与分析，有利于学生数学知识的理解。同样，学生在自主探究的过程中，其探究学习能力也在不自觉中强化。
二、布置探究问题
在教学活动的开展中，问题是主要的交流方式。因此，想要促进学生探究学习能力的提高，就要依据学生的个人水准设计适当的探究问题，使学生在原本的知识基础上得以发展。而且，教师也需要注意小学生不同的层次[2]。依据学生的个人情况提出与之相适应的问题，避免造成对学生学习自信的打击。
如，在开展《分数的初步认识》的学习中，教师需结合教学内容设计相应的研究问题，使学生在分析与解决问题中得到知识的有效学习。在教学环节中，教师拿出一个长方形，以三种不同的折法折出图形的。并提出问题，同一个图形所折出的大小是一样的吗？为什么？利用此问题，可以促使学生全身心的投入到对问题的思考中，在不断分析与研究中找到问题的答案。在数学课堂中，教师为学生布置具有探究价值的问题，可吸引学生主动探析，运用自己所掌握的知识尝试解决问题，也在成功解决问题后获得成就感，使得学生今后更主动的探究数学知识。
三、组织合作学习
在培养小学生的探究学习这一能力时，合作学习有着明显优势。在小学数学课堂中，教师需要为学生营造轻松的学习空间，将学生根据其性格、能力等划分不同的学习小组。同时，要保证小组间实力的均衡，以问题、任务等不同形式组织学生进行合作探究。利用此种教学方式，能够增强学生的探究意识，也能帮助学生在实际的体会中强化与团队合作相关的技巧。
以《圆的面积》为例，通过合作学习的模式开展对知识的探索，可使学生在亲身经历中得到进步。对于小学生来讲，本课知识内容较为难懂，难度较大。基于此，在探究可将圆转化为什么图形进行面积的计算时，教师可组织学生小组合作，亲自动手操作。在操作过程中，学生会在小组内充分表达自己的想法，并在交流中产生更多的思路，共同开展操作活动。学生在此过程中会体会数学知识探析的全过程，在实际感受中进一步强化对知识的理解。而且，对于学生来讲，自己的操作学习会记忆的更为深刻。教师以合适内容组织学生共同探索，可激发学生的主动性，提升其学习质量。同时，小学生的合作、交流、表达等能力也得以强化。
结束语：培养学生的探究学习能力是新时期数学教学的重要目标，也是推动学生素养强化的有效途径。在实际开展对小学生的数学教学中，教师需全面开展对学生的调查，结合教学内容设计其感兴趣的探究活动，引领学生自主开展对知识的探索，加深对数学内容的领悟，也提升思维、探究等能力。教师在教学中开展对学生能力的培养，有利于学生数学知识体系的形成，也为小学生的终身发展打好基础。
参考文献：
[1]周婷.小学数学课堂教学中自主探究的实施策略[J].艺术科技,2019,32(08):208+210.
[2]陆培德.小学数学课堂教学中有效提问的策略[J].西部素质教育,2019,5(20):255.