孔繁永
山东省淄博市淄川区西河中学
【摘要】目前初中学生的数学学习情况不容乐观教学质量不高。最近微课在初中数学教学中备受关注，微课与传统的教学方式相比，更容易将问题集中、让答案更加通俗易懂，在使用时也更加灵活方便，让学生在学习时也能更加轻松愉快。所以在初中数学教学中利用微课是有必要的，本文将概述微课在初中数学教学中的应用。
【关键词】微课；初中；数学
【正文】在初中数学课堂中应用微课进行教学，有利于让新课程的改革。使用微课还能打破传统教学的限制，让学生学习的时间更加自由，也可以让学生不限地点的进行学习，让学生在学习更具有独立自主性，利用微课能够在一定程度上引导学生自主学习。
一、微课在初中数学教学中的重要性
1.1优化教材内容
初中的数学课本中有很多的内容，但在知识条理性这方面不是很强，而且知识较为繁琐。教师可以通过用微课把课本中的一些小的知识点进行整合展示，通过联系生活中更多的记忆点，能让学生对于知识印象更加深刻，并且在生活中就能够再次回忆知识点。简单的微课也能够帮助学生补充学生在上课时所遗漏的知识，并且通过有序的微课整理也能够帮助学生有更加完整的笔记。通过微课能够使教材的内容更加完整，让学生数学知识学习起来更加的条理清晰。
1.2利用碎片化时间便于记忆
因为微课的内容短小，所以教师可以让学生利用起碎片的时间记忆知识内容。在初中这个阶段，学业繁重而知识的学习较为复杂。所以通过利用学生在吃完饭后的时间或者课间操、班会的时间，通过播放微课，能够帮助学生把碎片化的时间也收集起来。而且通过播放微课，也能够增加学生的学习氛围。
1.3有利于学生的自主学习
在初中这个阶段，学生学习知识时学生的差异性已经有了明显区分。通过利用微课也能够尽量减少不同学生之间知识学习的水平差异。因为微课的视频可以重复播放，有利于数学知识基础较差的同学重复学习，加强记忆。知识基础较好的同学也可以通过微课学习整理巩固自己的知识知识，使得自己的知识有一个完整的结构。通过学生之间的竞争，营造良好的学习氛围，能够加强学生自主学习的激情。
二、微课在初中数学教学中的策略
2.1将课本知识与微课结合引导预习
在初中数学教学中，学生在学习数学的难度逐渐增加，教师需要做好这个难度的教学对策，不能让学生感受到数学很难学不会，这样容易让学生产生厌学的心理。在教学中最重要的资料是课本，课本是数学学习的重要方式。教师通过选择适合学生结合课本知识微课视频，让学生提前进行引导学生预习。但这种预习准备方式，不能是枯燥的预习课文看文字。教师可以通过微课为学生准备预习任务，这样既能够避免学生因为太多太难而偷懒，也可以让学生提高自主探究能力。
研究微课预习视频，有助于初中数学高效课堂的建设。在上课中要以学生预习内容为主，让学生展示自己所探究到知识的分析，使学生的预习劳动得到回报，激发学生的学习兴趣。
2.2利用学生的碎片化时间播放微课
学生之所以对数学恐惧或不重视，那是因为学生对数学知识学习整理无从下手。如果教师能够选择数学一整套适合学生水平的学习微课来帮助学生，使学生逐渐进入数学笔记整理当中。学生还能够对数学知识有一个完整的笔记记录，而且这样能够让学生亲自动手学习，让学生养成利用碎片化时间学习的习惯。
例如：在学生中午吃完饭后的时间，教师可以让班长组织想要做题的学生一起观看微课，在学习数学初一基本平面图形时，学生利用十分钟的时间解决一两道题，落实课堂的直线与角的学习。在视频的最后，教师可以加上直线与角的知识总结，并让学生记录在笔记本上，通过利用碎片化的时间，增加学生落实数学基本平面图形的知识基础。或者教师也可以选择利用十分钟的时间，也可以让学生做角的比较、线段的比较，让学生在下一次上课时交回。在学生长久以往学习中，学生就能够收获积累很多的数学知识。
2.3内容微课进行课堂检测实践练习
数学的学习是比较严谨的，而且部分学生对知识的应用相对比较差，所以课堂检测必须要抓紧。教师可以通过微课视频设计最后的课堂练习，学生能自己通过课堂检测检查自己的问题，并且通过微课的相关解题视频，也能够让学生记忆更加深刻。而且微课视频可以重复观看，这样可以使得学生所学数学知识不断的得到巩固。在实际教学中，教师也要注意学生落实的真实性，最好是让学生写下纸质的记录，方便教师对学生的检查。
例如：在落实平行线的有关证明时，教师在微课中加强对解题过程的讲解。从学生的思考方向出发，在落实平行线的证明定理时，教师可以将平行线和不平行线进行展示比较，判断平行时的证明定理。在一步一步详细判断讲解当中，让学生的思路更加清晰，将性质定理以及判定定理记忆更加深刻。在微课当中教师还可以为学生提供做题时的小技巧，帮助学生提高数学技巧。如果学生仍没有明白的地方，教师要鼓励学生与教师多交流。
2.4通过学习微课内容反馈学习进程
教师可以通过选用一款可以上传学习资料共享的学习软件，这样教师可以为学生提供更多的学习资料，教师也可以通过布置微课的任务，并且通过了解任务的完成率以及错题反馈，为下一次的教学任务做根据。从学生的微课的使用情况分析，教师在上课时需要多鼓励学生与教师交流，学生在通过微课时遇到难题，这时就需要教师对学生的指点。教师需要加强学生与教师之间的交流。
【结束语】综合文章的分析，初中阶段数学教学主要是为了让学生学习更多的知识，要为学生提供数学相关的知识提供辅导资料，从而促进数学教学质量的提升。而且微课是信息技术中的一种教学方式，有很大的发展空间。
【参考文献】[1]陈正功.浅析微课在初中数学教学中的应用策略[J].学周刊,2021(06):151-152.
[2]居兰铭.走进微时代——微课在初中数学教学中的应用与思考[J].理科爱好者(教育教学),2020(06):79-80.