高冬梅
甘肃省白银市白银区第三小学 730900
摘要：我国著名的数学家成省身先生曾表示，数学是好玩的，教师应让学生玩好数学。这是最早的“在玩中学”的理论雏形，至今对小学数学课堂教学产生了非常大的影响。所以本文研究在小学数学教学中培养小学生数学文化兴趣，希望通过该研究不断提高学生对数学文化的兴趣，继而在兴趣的作用下学好数学。
关键词：小学数学；数学文化；兴趣；培养
引言
结合一线教学经验来看，学生之所以学不好数学，主要是因为他们对数学缺少兴趣，认为小学数学非常抽象、枯燥、难以理解。确实如此，缺少兴趣的小学数学学习过程必定是被动的、枯燥的、低效的。为此，本文从数学文化这一角度入手，尝试探索小学生数学文化兴趣培养路径，从而在激发兴趣的基础上提高学生的学习效率，为他们的日后学习与成长奠定重要基础。
一、通过阅读渗透数学文化并激发兴趣
有很多人认为数学没有阅读，也不应该安排阅读活动，其实这是一种非常错误且狭隘的看法[1]。数学有着非常丰富的发展史，其文化气息尤为浓厚[2]。利用一定方式将数学文化向课堂教学内容渗透，不仅可以丰富教学内容，让学生领略更多课本中没有的数学基础文化，而且能通过数学文化激发学生的学习兴趣，让他们对数学的价值和特点产生本质上的改变。
在实际生活中，学生能够接触种类各异的数学课外读物，如数学绘本、数学故事、数学人物介绍、数学漫画等，它们就如同数学世界中璀璨而艳丽的百花园。作为一线教师，完全可以借助这些阅读素材将数学文化渗透，与此同时激发学生的兴趣。例如，教师可以向学生推荐《数学西游记》、《数学家爷爷讲数学童话》、《快乐数学》等课外读物，帮助学生拓展数学视野和思维，在兴趣的作用下不断猜想、推理、论证，最后在享受“快乐学习”的同时获得数学知识和形成素养。
当然，渗透数学文化不能局限于课堂教学，在课下学生也可以适当进行阅读，家长也应该在家中为学生配备一定数量的数学绘本、数学故事、数学漫画等课外读物，让学生有更多的时间和机会接触更丰富的数学文化。
二、利用游戏体验数学竞技乐趣和文化
游戏是激发小学生数学兴趣的重要方法，也非常符合小学生爱玩的特点[3]。游戏在数学课中的出现，将原本枯燥无味的数学课变得快乐，学生在这种状态下更喜欢学习数学。在教师的精心组织下，每个小学生都在游戏中体验到了学习的价值和乐趣。而要让学生对数学文化产生兴趣，则教师设计的数学游戏应该与数学文化结合起来，让学生在游戏的过程中领略了数学文化的魅力。
例如，教师在复习“数的乘法”时，可以让学生在与数学文化结合的“整数乘法”、“小数乘法”、“分数乘法”等游戏中进行闯关，并每次闯关成功后都获得相应的积分卡，最后凭借积分卡兑换具有数学文化特点的奖品，如印有数学家、数学理论、数学猜想的卡片或作图工具等。这样一来，每个学生都能尽情地徜徉于数学海洋，在每关游戏中发挥思维和品味成功的乐趣。
特别是一些益智类游戏，让学生在游戏的同时，也让学生的智力得到了锻炼，让他们的思维得到了拓展[4]。例如，教师可以组织“达人赛”，这样一来每个学生的脑、眼、手都能得到充分调动，并让他们的逻辑思维能力和发散思维跟上游戏节奏。当然，这样的益智游戏不仅仅可以让小学生的智力得到开发，还能让他们获得“冥思苦想后顿时豁然开朗的体验”，让他们真正体验到数学的快乐。
当然，每个年级小学生的成长和发展特点都不同，教师应该根据这一点为他们设计不同层次的“挑战赛”[5]。例如，对于小学一年级的小学生而言，他们所学的数学非常基础，如数字、简单运算等，教师可以为他们设计“数字达人赛”，并让他们说一说“阿拉伯数字”的由来；对于二年级学生，他们掌握了基础的加、间、乘运算，并且他们对计数器、算盘等有了一定了解，教师可以为他们设计“珠心算达人赛”，并让他们介绍与“中国算盘”有关的数学文化；对于三年级的小学生，他们接触了初步几何图形，对点、线、图形产生了基本感悟，教师可以为他们设计“七巧板拼图达人赛”，并让他们介绍“七巧板”的由来与运用等数学文化......
结语
综上所述，数学文化在小学数学教学中的渗透非常有必要，不仅仅是为了丰富教师的课堂教学内容，而是为了更有效果的激发学生的数学学习兴趣。因为有了兴趣，学生才会更高效的学习。所以，作为小学数学教师要不遗余力的培养小学生的数序文化兴趣，让他们更高效的学习数学知识。
参考文献
[1] 路修成. 如何在小学数学教学中培养学生的数学文化兴趣[J]. 中国农村教育, 2020(11).
[2] 韦秋. 如何在小学数学教学中渗透数学文化——以《认识钟表》为例[J]. 新课程(综合版), 2019(8).
[3] 叶艳. 数学文化在小学数学教学中的渗透分析[J]. 文学少年, 2019, 000(021):P.1-1.
[4] 李海忠. 分析数学文化在小学数学兴趣培养中的作用[J]. 中外交流, 2019, 026(022):358.
[5] 罗鑫. 浅谈如何在小学数学教学中培养学生学习的兴趣[J]. 天津教育, 2020(5):60-61.
本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度课题《小学数学教学中有效融入数学文化的研究》（课题立项号GS[2019]GHB0604）研究成果。