董士举
安徽省霍邱县教育局 安徽 六安 237400
摘要：教学活动的开展是一个不断改变、不断创新、不断反思、不断实践的过程，教学改革就是基于原有教学存在的问题探析新的解决路径，立足问题，优化教学的举措。就目前的高中物理教学课堂，存在诸多问题严重影响物理课堂的教学有效性。其教学问题的存在从侧面要求初中物理教师进行教学改革，对初中物理教师实施物理教学活动提出了新要求。文章也将立足初中物理教学存在的问题，从多个环节探析物理教学推进的新对策。以适应课改要求、适应教育需要，建构新式初中物理课堂，实现教学创新、教学发展。
关键词：新课改；初中物理教学；问题；对策
物理学科作为初中学段的一门崭新学科，打开了奥秘与科学的大门。但同样，由于该学科的复杂性、抽象性，导致许多学生在物理世界大门门口徘徊不定，学习难、难学习成为了大部分初中学生物理学习的真实写照。加之教师的教学方法、课堂教学环节的衔接不到位等多种因素，目前物理课堂的教学有效性并不高，存在重重问题，需要教师加以重视。
一、初中物理教学存在的教学问题探析
1.打着“新课程”的幌子搞“应试”
虽然新课改教育逐渐深入，很多学校也为了顺应新课改开展新课程探索模式，推动教学改革。但实际上更多的“幌子”占居多，包括初中物理课堂。大部分的教学改革举措只有在上级领导来检查时才会落实，领导走后仍然一切回归常态，应试教育模式仍然是初中物理课堂实施物理教学的主要模式，不利于教学改革的推进[1]。
2.打着“多元化”的幌子仍“单一”
新课改强调多元化，包括教学多元化、内容多元化、评价多元化等。但就目前的初中物理课堂上，虽然喊着“多元化”的口号，但实际上教学仍然十分单一。教师的教学方法仍然为过去的“灌输式”，只不过模式发生了变化，融入了多媒体，本质上并未发生改变。且物理课堂的教学内容仍然完全依赖于教材，没有与现实生活对应，课堂更缺少新内容的引入。且在落实开展教学评价时，占据主导地位的仍然是功利性的分值评价，以分看所有，初中物理教学存在重重问题[2]。
3.打着“减负性”的幌子仍“压力”
新课改的口号“减负提质”并没有真正落实在初中物理课堂上，作业越来越多、试题越来越难，导致需多学生苦不堪言，甚至导致许多学生在初中学段就对物理学科产生了“习得性无助感”，在强压之下的自暴自弃式学习导致越来越多的学生物理学习有效性不高。
二、初中物理教学推进开展的策略探析
正是因为目前初中物理课堂存在上述问题，严重阻碍了新课程背景下初中物理教学改革的推进。因此，初中物理教师必须正视问题，将“幌子”变为现实，采取有效手段，推动初中物理教学改革落实。
1.更新教师教学观念，确定新方向
推荐初中物理教学改革实际上是一个漫长的、复杂的、艰巨的规程，物理教师作为教改执行人，承担着压力，也肩负着责任。作为教改执行人，初中物理教师必须树立正确的教育教学观念，并且要具备较高的教师素养。能够投入到教学活动中，响应教改推进教学。
一方面，初中物理教师要积极参与各种培训活动、研讨会，及时了解新课改教育新动向，做到“心中有数”，进而“与时俱进”作出响应，推进教改；另一方面，初中物理教师要确定新目标，要从核心素养、三维目标等多个角度入手，确定教学之方向，为后续的教学活动推进做指示[3]。如将物理观念、科学思维、科学态度与责任等都带入到物理课堂上，以此做教指示、教学指导，这样才能够在清晰而又具体的教学路径之下推进教学活动开展，目标清晰而又明确。
2.丰富课堂教学内容，补充新内容
为了更为全面的将物理世界呈现在学生面前，唤醒学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性。初中物理教师就要采取有效手段，丰富课堂教学内容，做教学更新、教学创造、教学补充，要将趣味多彩的物理知识代入、呈现在学生面前，这样才能够唤醒学生的学习新需要。
第一，高中物理教师可以从生活化角度入手推进教学。将生活中的物理知识展现在学生面前，一方面突出物理知识的实用性，强化学生对物理学科知识的价值理解；另一方面能够将原本抽象的物理知识具象化，能够辅助学生有效学习。如各种各样生活中的物理常识，在夏天从冰箱中拿出饮料瓶为什么会有水珠？在冬天戴眼镜的同学进入教室后为什么眼睛上出现一层白雾？为什么会有雾霾这一天起等？这都是生活中的常见现象，也蕴含丰富的物理知识。
第二，高中物理教师可以将最新的物理知识带入到物理课堂上，强化学生的物理学科认识。如展示“微信智能生态平台——创新人机交互方式”、工业4.0智能制造生产线、华为麒麟960手机芯片、5g通信技术等，都能够从新、从创的角度入手补充课堂教学，让物理课堂变“厚”。
3.创新课堂教学举措，选择新方法
初中物理教师要注意完善学法、教法，创新教学手段，更新教学举措，推动教学活动的顺利落实。这里所说的教学方法多种多样，形式新颖多变。初中物理教师应当在满足学生物理学习兴趣的基础上对教学方法进行合理筛选，力求从新式教学方法入手，辅助教学工作的顺利开展，优化学生的学习体验同时提高初中物理课堂的教学效率[4]。
如教师可以利用翻转课堂教学法，让学生做学习的主人，鼓励学生课前预习，为学生设计导学案、准备学习资料，支撑学生学习活动开展。如在学习“压强”时，教师可设计如下教学任务：①通过自学知道压力作用效果的有关因素；②通过自学明白压强的计算公式；③通过自学知道增大、减小压强的方法；④通过自学，完成课后练习题，做自学检测。
再如教师可以利用小组合作教学法，鼓励学生们小组内部讨论完成物理学习任务，这样既能够让学生们集思广益进行物理知识学习，又能够让学生们在相互合作之下感受合作学习的快乐，也能够辅助物理教学工作的开展。
4.改革物理实验模式，创新新实验
实验是物理课堂的重要内容，也是实施物理教学的重要手段。“肩负”并不意味着教师要减少物理实验，实验的存在十分必要。初中物理教师必须精心设计开展实验活动，将过去的“演示式实验”、“模仿性实验”转化为“探究性实验”，给学生以空间、场所、机会，让学生们深入到实验课堂上。这样能够创新实验模式，也能够优化实验教学效果。
如在学习“摩擦力”时，就实验活动“影响摩擦力的因素”时，教师就可以让学生们先就自己的学习思考和经验入手讨论影响摩擦力有可能有哪些因素，如压力、重力、滑动摩擦力等。然后让学生们在完成物理实验活动中进行实验步骤的设计，通过实验活动的开展做出检测，从而从新实验入手，实现创新优化。
5.进行教学评价优化，优化新评价
初中物理教师要注意改变原有功利化的课堂教学评价模式，要从学生的综合素养发展出发，综合性看待学生，集合学生的学习过程、学习结果、实验活动，从多个环节对学生进行综合评定。
这样的教学评价避免了单一的分值化色彩，也能够在教学评价之中及时的发现学生物理学习存在的问题，实现学生物理自信心的提升，对学生的物理素养培养有着重要作用，同样也是初中物理教师推动物理教学改革的重要举措。
结束语：
总之，要想推进初中物理教学创新、促进学生有效物理学习。初中物理教师就必须正确认识目前初中物理课堂存在的问题，更要从新课改的角度重新探析物理教学新方向。这样才能够实现“师傅领进门”，让学生不再犹疑、不再抵触、不再徘徊，真正进入物理世界，实现有效物理学习。
参考文献：
[1]张凛斌,张星.新课改初中物理教学应注意的几个问题[J].新课程,2017（02）：120-120.
[2]杨学红.浅析初中物理教学现状及策略[J].新课程,2018（17）：20-20.
[3]陆艳.初中物理教学现状分析及优化策略[J].南北桥,2018（09）：30-30.
[4]夏敏.农村初中物理教学现状与对策[J].杂文月刊：教育世界,2015（05）：236-236.