孙玉惠
山东医学高等专科学校
摘要
随着高职院校的发展壮大，学生管理已成为学生管理者的主要课题。本文探讨和分析了高职大学生自主管理方法，介绍了高职大学生自主管理方法的重要性，探讨并提出了实施高职大学生自主管理方法的方法。
关键词：高职院校;学生;自主管理
引言
随着高等教育的不断发展，高职院校的学生层次越来越复杂，许多高职院校已经开始招收中等职业学生，以确保学生总数。学生资源的变化导致学生管理工作的方式发生变化，最重要的一点就是强调学生的自主管理，即如何更有效地进行学生的自主管理对高职院校很重要。
一．高职院校学生自主管理模式的重要性?
（1）有助于提高学生的思想道德水平
由于中学水平的落后，大多数高职院校的学生仍需加强思想道德标准。尽管学生非常需要良好的教学指导，但更多地还是依靠学生的自律，自主调节和自主管理来进行高等教育。高职院校学生可以通过实践将道德认识内化为道德信念，最终帮助学生养成更好的思想道德标准和良好的行为习惯。
（2）有助于创新学生的教育方式
现在正处于知识经济时代，在这个时代需要大量创新人才。如果要在知识经济时代起带头作用，就应该着重培养高职院校大学生的创新能力，创新精神和创新意识。职业学院实施了学生自主模式，使学生充分发挥自己的个性，使学生更准确地理解和掌握自己，使自己变得更好并不断进步，最终使学生形成独立的主体意识。学生能自觉地将国家，社会和人民的需求变成自己的需求和梦想，实现高职院校学生培训方式的不断创新。
二.高职院校学生自主管理存在的问题分析
当前，在高职院校进行的教学管理过程中，学生的自主管理行为表现并不理想。对于自身的管理价值和角色定位，学生缺乏正确的思维认知，对自律和行为规范的意识和控制能力相对较弱，导致在自主管理的实际实施中存在明显的束缚。上面提到的不良现象的主要原因可能是由于教师对自主管理概念形成的认知概念不准确，以及无法真正履行学生学科的作用。同时，在相关的管理机制以及学生的行为和习惯养成方面，还没有执行具体的任务。结果，学生的自主管理行为的表现受到限制，班级建设的有效性受到严重限制。因此，教师必须针对特定问题提出有针对性的解决方案，以便为实现学生自主管理目标提供重要的环境支持和思想指导。
三.高职院校学生实现自主管理的途径
1.增强学生的自主体验
面对宏伟的教育目标，学生可能不知道如何实现这些目标，学校可以将总体目标分解为长期，中期，短期或每月，每周和每日目标，最后以具体的实践活动展开，让学生直接参与，将理论转化为实践，并将知识与情感教育相结合。例如，如果学生需要在总体目标中“热爱社会主义”，则老师首先在课堂上讲解理论知识，以便学生对社会主义有事先的理论理解，例如“为什么我们要热爱社会主义”。教师可以提出问题，指导学生独立思考社会主义的优越性。在这里，通过引入爱国主义教育来引导学生观看关于新汉字或高级汉字发展的纪录片，并通过视觉影响和实际情感行动来激发学生的情感共鸣。以上是一种情感体验。同时可以在植树节组织植树，在清明节为烈士陵墓清洗陵墓，并在地球环境日组校园美化竞赛，让学生在实践中获得真善美的体验。
2.协助学生自主塑造
完成义务基础教育的学生正处于将个人生活目标与社会发展相结合的阶段。在这个阶段自主价值和社会价值观之间可能会发生冲突。同样在这个阶段，学生的价值观，生活观和世界观尚未成熟，对外部信息和环境影响敏感。因此，自主管理有其局限性。学校重视并尊重学生的个性发展，同时注重学生的远大目标的设定，帮助学生对其自身兴趣，能力和发展需求等方面进行全面评估，为他们在未来的社会发展方向的选择方面提供帮助。
四.促进课堂教学模式的改革与发展
促进课堂教学方式的改革和发展，是实现学生自主学习管理的前提。只有改进教学方法，才能为学生的自主学习提供根本保证。高职院校的许多教师选择的教学方法都是灌输式教学来加快教学进度。但是，通过这种方式，教师的解释代替了学生自己的思想和自主管理学习的能力。没有适当的自主思考，对知识的理解和记忆就不会太深，教学效果在一定程度上会下降。在这方面，教师可以丰富课堂教学方法，鼓励学生积极参与教学活动，强调学生作为学习主体的地位，并指导学生在积极思考和探究的过程中帮助学生实现知识掌握和自主管理能力的共同发展。
例如，教师可以实施小组合作学习方法，将课程安排从“灌输式教学”更改为“会议类型自主管理学习”，将教师讲解与独立学习，小组交流，课堂讨论和师生互动有机地结合在一起。这种以学生为中心的教学方法极大地激发了学生的积极性，使他们能够在互相帮助、竞争和监督的过程中自身的学习潜力，并培养学生的自主管理和自主学习技能。实现个体学习和合作学习的融合，提高了课堂教学的效率和学生的学习热情。
五．优化学生自主管理的内外措施
1.内部措施
加强心理指导，鼓励学生正确认识自己，树立自主管理的意识体系，加强自主管理教育，引导学生听有关的自主管理课程和讲座，鼓励学生进行自主管理，以培养学生的实践技能和组织沟通能力，引导学生融入校园生活，培养学生的主人翁精神。让学生自主管理学生社团，学生会和班级组织。能够适当地委派学生进行单独类型的活动，引导对学生职业计划的认识，为学生提供全面的职业指导和支持以及明确自主管理意识和能力，以便学生可以指导自己的成长道路和奋斗目标。
2.外部措施
加强专职辅导团队的组成，提供更多的教育机会，使辅导员有能力和吸引力来指导学生提高自主管理的意识和能力，完善学生自主管理体系和机制的建立，并完善建立自主管理评估的标准。该系统可以让学生定义自主管理的范围，在管理期间分配专人监督和指导学生，提高专门的指导，有效利用新媒体技术对学生进行管理，并介绍有效的信息管理方法整合信息资源。为了提高可管理性，使用学生感兴趣的新媒体技术来给予学生更好的指导和帮助，从而缩小与学生在心理认同方面的社交距离。
六．学生自主管理的信心训练
在高职教育阶段，辅导员可以利用学生的自主管理模式有效地培养学生的自主管理意识。学生对自律行为的需求是激发自主管理热情、有效提高学生自主管理效率的主要动力。因此，辅导员必须向学生提供科学指导，以便他们可以增强对自主管理的信心并激发他们的潜力。辅导员老师可以通过各种实践活动，让学生们进行自主管理，积极地指导学生、组织和管理学生。最后，可以评估学生自主管理的有效性。可以有效地训练学生的管理和组织能力。
七．注意选拔、培训和使用学生主管，并提高学生的自主管理能力
班干部是大多数学生的领导者，也是学生自主管理和自主教育的载体。班级干部是基层组织者，是学校和教师从事工作的得力助手；是班级群体组成的有益保证和监护人。班干部的工作是学校工作的重要组成部分，在传递学校精神和提高课堂教学效率方面发挥着重要作用。因此，这项工作一直受到学校和班级教师的高度评价。教师可以组建一支稳定而强大的学生干部队伍，由班干部组织学生进行自主管理，使得自主管理教育发挥更大作用。
结语
随着社会的发展，教育观念不断更新，学生在教育活动中的主要作用得到广泛关注。为了更好地体现新课程改革的教育政策，实现学生的自主管理，有必要推行新的教育管理模式。通过学生自主管理模式进行的改革和创新可以激发学生的主观能动性，提高自主约束的意识和能力，并在学习和生活中养成良好的行为习惯。
参考文献
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[2]李莉，肖建英，乔兴旺.高职校内实训基地学生自主管理模式研究[J].中国职业技术教育，2018（2）
孙玉惠，山东医学高等专科学校，毕业于：首都师范大学，现从事学生思政工作。
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