黄显荣 王增录
福建省三明市沙县金沙高级中学
摘要：教学管理是学校管理体系中的重要组成，伴随着信息化时代的到来，教学管理也要适当的进行改革，才能更好的适应时代发展，也能完成对学生高质量的教学工作。在高中教育中，需要积极实现教学管理与信息技术的整合，才能够切实提升教学管理成效。本文围绕着高中教学管理中教育信息化的应用实践策略进行分析，以期实现信息时代新型教学管理模式的构建。
关键词：高中；教学管理；信息化
引言：随着科技的进步，信息技术得以迅猛发展，为生活、学习等各方面带来新的生机，推动不同领域的进步。同样，也为教学管理带来新的活力。在从前的高中教学管理中，思想僵化，方式单一，教育信息化水平不高，严重限制高中学校的发展。基于此，需要结合教育信息化实现教学管理的有效改革，也联系国内外的先进理念借鉴，结合本校的实际情况实现管理体系的不断完善，有效满足当前社会形式需求，也达成对高中学生的综合化培养。
一、树立正确教育观念
在高中教学管理中，教师不能只关注学生学习的短期目标，需要将眼光放长远，注重对学生综合素质的培养。在教学中，教师应教会学生知识学习的方法，而不是只对学生开展知识的教学。若想实现教学管理的信息化，需要将教学管理与信息技术有机整合，以教育的长期发展目标为根本，依据学科特点、教学目标、内容等采取先进的信息技术。另外，也要建立教学信息管理系统[1]。通过对此系统的构建，能够实现资源的开发与整合，提升教学成效。具体来讲，需要相应的工作人员实现对硬件以及软件的有效开发，加大对信息技术的应用，结合高中学校的实际情况选择与之相适应的管理软件。在信息技术应用基础不高的地区，应联系真实情况设计具有较强实用性的管理系统，进一步增强教学管理质量。
二、有序组织教研活动
在教学管理中，开展教研活动是学校对于教学目标、任务等开展的阶段性总结，对于教师教学能力以及课堂教学质量的提高等有着积极作用。在教研活动的实际开展中，教师不仅仅需要对整个学期的教学工作进行总结，也要对下一个学期或者是下一个阶段的教学任务进行合理的安排。在教研活动的进行中，教师会在相互交流中实现思想上的沟通，也会开展教学能力的评比，使教师在沟通与评比中得到个人教学素养的提升。教研活动的开始是一个阶段的工作总结[2]。
在教研活动中，参与的教师人数较多，开展的时间较长，涉及的范围较广，这也导致教师的集中交流存在一定的困难。
通过信息化平台的构建，教师能够将录制的视频上传到信息化平台中，达成教学视频快速高效的传播。教师可基于此平台对不同教师的教学视频进行观看，也达成教学思想的沟通，提高教学管理信息化在教师教研活动中的利用，深化教师间的教学交流，也将教研活动的组织成效提升，促进高中学校教师整体教育水平的提高。
三、灵活开展课堂教学
每位教师在实际开展的教学工作中，备课都是一个重要的环节，也是一个不能避免的重要组成部分。备课就形式上来讲，一般可分为两种，一是集体备课，另一种则是个人备课。集体开展备课会受到时间、地点等制约，导致集中备课活动的开展受限，也影响集体备课的组织频次。而教学管理信息化的有效推广，能够将集体备课的实现变得更为轻松、便捷。通过此方式的运用，可以将从前的限制打破，在任何地点都能够利用移动设备共同备课。同时，也能利用此系统对于备课中需要的相关材料、信息等快速的查询。也能查找其他教师的备课方案，结合其思考对自己的教学方案进行一定的改进，增强备课成效。另外，在课堂教学中，教师可将这一系统中的素材制作为教学课件等多种形式，结合教学需要以及学生的喜好合理设计，灵活开展对学生的知识教学，使学生的学习动机得以强化，也在直观感知中降低学生知识探析的难度，进而达成提升学生学习质量的目标。
四、合理构建评价体系
在新课改背景下，不再将学生的成绩当作对其唯一的评判标准。在教育价值观的正确引导下，需要依照相应的标准对学生的成绩、品德等展开量化评价。高中学生处于关键期，其智力水平、心理、生理等都在向快速成熟的方向转化。所以，建立对学生的评价系统，不能只是一时间对学生的一次性评价，需要采取阶段性的综合评价。教学管理系统应为学校之中的每一位学生都建立电子档案，依据不同的阶段展开动态化评价，以电子档案的形式直观呈现学生在各方面的发展变化，也能针对性的解决学生存在的问题。
结束语：在当前社会背景下，教育信息化在高中教学管理中高效应用其意义与作用明显，对于高中学生的成长与学校的发展有着积极影响。若是想要实现教学管理的信息化建设，需要从多个方面着手，也应由多个部门合作共同实现系统性教学管理体系的构建。高中学校领导需要深刻的认识到教学管理信息化建设的重要作用，有效调动学校的各部门配合开展工作，加快学校教育信息化改革的进程，促进学校的稳步发展。
参考文献：
[1]姚篮.城镇高中班级管理存在的问题与对策[J].教学与管理，2019(36):71-73.
[2]董占军.信息化发展视角下高中班主任的管理策略[J].中国农村教育，2019(33):66+69.