薛娟
温宿县第二小学
摘要：在传统教育教学观念中，中方文化、西方文化好似如水火互不相容。但实际上并非如此，纵观英语课堂，具有传统文化内容、传统文化精髓，更具有德育教育素材。因此，小学教师要在开展英语教学中打破原有的教育教学模式，要找准英语教材与德育教育之间的关联点，力求让学生在英语学习中沐浴在道德之光下，实现知识获取、心灵润泽、道德形成。文章也将立足小学英语课堂，探析挖掘英语课堂德育资源，开展德育教育的有效手段。
关键词；小学英语；德育教育资源；对策
英语教学并不是单纯的传递英语知识，而是要在引导学生英语学习的基础上尊重学生的一切，从学生的实际出发，传递知识、德育教育，实现教与育的结合。这样才能够发挥英语学科的学科价值，才能够实现知识获取、心灵润泽、道德形成，学生的潜能才能够被激发，英语教学的目的才能够顺利达到。
一、立足教材，找准契机，及时渗透
乍一看英语教材，仿佛都是英语知识，但实际上英语知识背后也蕴含丰富的德育内容。教师要做“有心人”，要学会剖析教材，找准教材背后的深层内涵，联系学生的生活实际，进行教学渗透。这样能够让教材内容变得更立体、更真实，同样学生们也能够在英语学习的过程中从自身层面理解英语知识。
如教材中所蕴含的人际交往、饮食习惯、运动习惯、购物文明等。这些都是教材中的主题教学内容，教师就可以抓住这些内容，带领学生去思考生活实际中的所行所作。以话题为纲、以生活实际活动为范，教材中的德育教育资源被充分挖掘。
二、中西结合，文化传递，德育其中
上述我们也提到，一些教师以及学生认为中西方文化水火不相容。实际上培养学生的跨文化意识是英语教学的重要内容，即教师必须注重渗透文化教育，要通过传递文化，强化学生的跨文化意识，增强学生对西方文化、中方文化的理解，从而让学生形成正确的文化观念，激发学生的爱国意识、在文化对比之中引导学生了解中国悠久历史，促使学生继承、发扬传统美德。
如在进行西方节日“Christmas”教学时，教师就可以讲解西方圣诞节的传统习俗，如“Santa Claus”、“stockings”、“presents”等。为学生讲解西方节日的由来，讲述节日的寓意。同时在进行西方节日讲解时带入中方节日，如“Dragon Boat Festival”、“Mid-autumn festival”等，让学生们能够正确的看待中西方节日，了解我国节日。进而改变学生的文化观念，在英语课堂教学之中利用文化传递渗透德育其中，达到教育目的。
三、环境教学，影响行动，无声无息
环境具有隐性教育作用，唤醒的德育教育是“润物细无声”的，其教育效果十分突出。
小学英语教师要注意在开展英语教学活动时创设一个具有道德氛围的文化场所，要让学生们沐浴在环境之下，沐浴在英语课堂的氛围之下，既实现英语知识学习，又实现道德认知发展。
如教师可以在教室内部建立“英语角”，英语角定期进行各种内容的更新，如“节日文化”、“行为礼仪”等，利用英语展示；再如教师可以让学生每个人设定属于自己的“座右铭”，如“A lazy youth，a lousy age”、“Work makes the workman”等。时时刻刻鼓励学生以座右铭为方向，不断约束自己的英语课堂学习与生活。这样能够从道德角度影响学生的行动，环境的隐形德育价值也得到有效发挥。
四、夸奖鼓励，提升自信，强化行为
小学阶段的学生他们渴望教师的赞美、夸奖、鼓励与认可，外界的夸奖与鼓励，对他们有着肯定和强化作用，既能够提高他们在英语课堂的学习自信心，又能够增添他们的勇气和胆量，还能够让他们明确自身行为的正确性。
尤其是在英语课堂上，有些学生们不敢说英语，怕说出来“中文式英语”让其他同学嘲笑。为了改变学生这样的英语学习状况，我会尽可能地给学生们说英语的空间。并且在学生们听、说的过程中积极发现学生的闪光点，对学生的行为予以肯定和表扬。
在这样的模式下，越来越多的学生体会到了说英语、挑战自我的快乐，逐渐增加了勇气与自信，他们愿意说英语，英语课堂真正成为了他们的课堂，学生的英语学习效率大大增加，德育教育也寓于教学之中。
五、以身作则，师为榜样，及时引导
英语教师本身就是重要的德育教育素材，也是德育教育人。小学阶段的孩子他们对教师有学习、模仿、依赖，教师本人就是他们的道德指明灯。英语教师也要注意自身的榜样作用，参透榜样示范法在德育教育中的积极作用，在日常教学中要严格约束自我，真正做到为人师表。
无论是在课上、课下，教师都要注意自身的言行举止、穿着打扮，既要成为学生道德的典范与楷模，又要用自身的行为折射学生的点滴行动。这样德育教育才会从教师层面更进一步推进，在小学英语课堂上渗透开展德育教育才更有效。
结束语：
总而言之，小学英语教师要在开展英语教学时建立道德的灯塔，要将知识教学与德育教育放在同一水平线上，关注学生道德素养的形成，促进学生行为意识的发展，进而优化学生的英语课堂学习。只有这样学生的多方面能力才能够综合成长，小学英语课堂才会因德育教育的加入而闪烁道德光辉。
参考文献：
[1]江见玲.小学英语课堂德育渗透有效性研究[J].科教导刊：电子版,2020（05）：224-225.
[2]谭晓庆.小学英语课堂德育渗透有效性的思考[J].天津教育,2020（16）：109-110.