沈柳燕
江苏省启东中等专业学校
摘要：在中职院校语文学科的写作教学中，审美意识的培养是语文教学目标之一，对学生的写作能力提升和人格塑造有着至关重要的作用。但是，在传统的写作教学中，教师更注重写作技巧和写作方法的训练，忽视了审美意识的培养，致使作文内容千篇一律。鉴于此，本文分析了写作教学中中职学生审美意识培养路径，希望达到预期目标。
关键词：写作教学；中职；审美意识；培养路径
语文课程标准明确提出，要在语文学习中通过审美体验、评价等活动，促使学生养成正确的审美意识、健康向上的审美情趣和鉴赏品味，并且逐渐掌握表现和创造美的方法。作文写作是抒发学生情感、表达观点的主要途径，但是却太过正式，难以激发中职学生的写作兴趣。而随着新媒体时代的快速发展，微型作文这种形式自由、篇幅短小、迅速反应生活的文体，逐渐成为教师关注和研究的热点，并且应用在写作教学中。
一、将审美意识渗入日常生活
生活是文章写作的源泉，学生的写作过程就是创建自我世界的过程，作文就是学生向外界介绍自己世界的展示平台。但应试教育影响下，大多数学生只将写作当做学习负担，单纯为了应付教师和考试，而且，当今社会发展日新月易，学生长期生活在校园内，生活经历雷同，毫无特色，但是写作是离不开生活的，微写作对现实生活、客观世界、情感表达更为看重，因此需要学生仔细观察日常生活，发现和感受其中蕴含的美的特征[1]。例如，在课堂和课间中，仔细观察不同性格人物在不同活动中的神态、动作的差异，细心体会自己与他人的不同，包括生理心理特征、性格特点、思维方式、生活方式等，明确自己的独特性和美。教师也需要指导学生时刻观察生活，看到、闻到、触摸到、感受到生活中的美，养成随时随地发现和感受美的良好行为习惯，并结合微型作文和照片、视频等方式记录发表出来，逐渐积累丰富的写作素材。而且，教师可以给予教材内容设计大量的写作主题，也可以将社会中的真实事件或者实际案例引入写作教学中，促使学生将大量的写作素材应用到作文写作中，改变学生无话可写、无情可抒的困境，使其了解微写作的意义，明白审美意识对写作的重要性。
二、丰富教学内容提高审美意识
微写作的本质在于引导学生在实践活动中发现美、体会美、创造美，这需要学生不断接触大量的优秀的文学作品，提高学生的审美意识，才能写出更富情感和内涵的文章[2-3]。
中职学生由于年龄较小，社会阅历不足，仅在生活中获取的微写作素材有限，而通过阅读，学生能够接触到更为广泛和多元的世界，获得大量的写作素材，扩大学生审美视野。中职语文教材中包含着大量的审美情操教育资源，包括《诗经》《楚辞》《信仰的自由》《自然、美丑与艺术家的眼睛》等，语文教师如果能够充分发挥其中蕴含的美的特性，就能在教学过程中潜移默化的影响学生，启发心灵，从而提高审美意识，为微写作提供助力。例如在进行古诗词的学习时，教师可以先给学生讲解古诗词的创作背景、作者生平，然后通过创设情境的方式，将古诗词中的意境、情感和文化内涵充分直观的展示出来，激发学生的想象，让学生亲自走入古诗词的世界，从而提升学生的鉴赏能力和审美水平。此外，教师还可以对课堂内容进行适当的课外阅读拓展，如在学习鲁迅《拿来主义》的时候，可以引导学生学习鲁迅先生针砭时弊、勇于抨击时事，不随波逐流的态度，以及类比、先破后立、列举、比喻等写作手法，鼓励学生将自己认为优美深刻的语句记录下来，同时引导学生阅读鲁迅的其他文章，包括《药》《狂人日记》《起死》等，让学生在经典作品的阅读汇总，洗涤心灵，丰富精神生活，提高学生的审美意识。
三、拓展课外活动增强审美感悟
在开展语文微写作训练时，课外活动时增强审美体验的有效途径。教师可以带领学生开展丰富多样的课外活动，让学生亲身体验多元化的生活，并通过个性化的语言将自己对社会、人生、世界的感悟通过微写作真实的表现出来，在不断的思考和锻炼中增强自身审美意识。例如，教师可以组织学生开展户外活动、观赏民俗风情、文化古迹，还可以组织学生参与社区活动、社会调查、实习工作等，并且加强学生之间的交流沟通，互相探讨阅读体验、生活体验和成长体验，共同成长。或者教师可以组织学生开展文艺汇演活动，指导学生将《邹忌讽齐王纳谏》改编成小短剧，通过角色扮演的方式将古代人物活灵活现的展现出来，让学生充分实践、体验和表现其中蕴含的情感态度和价值观，增强审美感悟并逐步形成健康积极的审美观念。
结语
综上所述，大千世界，美无处不在，只有充分发现美、体验美、创造美才能有效提高学生的写作水平，这足以说明培养学生审美意识的重要性，而这需要教师和学生的长期共同努力。
参考文献
[1]戴兵全.中职语文教学中渗透美育的几点思考[J].学子(理论版),2016(9):39-,共1页.
[2]薛庆霞."美育"在中职语文教学中的渗透刍议[J].课外语文:下,2016(12):80-80.
[3]陈本丽;.例谈提升中职写作能力的教学实践研究[C]//2018年2月教育向导学术研讨会.0.