1.程荣 2.李海斌
1.黑龙江财经学院 黑龙江 哈尔滨 150025
2. 新东方教育科技集团大学事业部哈尔滨中心 黑龙江 哈尔滨 150000
摘要：经济全球化和文化全球化发展趋势的不断加深，为商务英语教学的发展创造良好条件，但商务英语专业人才的综合能力和素养的要求也在日益的提高。因此，学校必须要全面加强对商务英语教学专业的实际发展情况的了解，掌握市场需求和岗位需求，有侧重点、有针对性的对实际的商务英语教学进行一系列的改进、创新、优化。并在掌握任务教学法的特质和优势后，将其有效的渗透到商务英语教学的各个环节，全面加强任务驱动式商务英语教学体系的构建。本论文从不同方面阐述任务教学法在商务英语教学中的应用，希望为研究商务英语教学的专家和学者提供理论参考依据。
关键词：任务教学法；商务英语教学；应用
1任务教学法概述
任务教学法是一种语言教学方法，强调在“做”中学，在“用”中学，由教师围绕特定的语言项目或者交际场景，设计具体可操作的任务，学生则通过沟通、交涉、表达等多样化的语言活动，完成相应的任务，在完成任务的过程中，实现对于语言的学习和知识的掌握。任务教学法的核心在任务，能够发挥学生的认知能力和能动性，使得其主动调动自身已经掌握的目的语资源，在实践活动中进行目的语的感知和应用。将任务教学法应用到语言教学活动中，有着非常明显的优势，一是通过丰富多彩的任务活动，学生对于学习的积极性和能动性能够被充分调动起来，而任务完成的过程实际上也是进行自主学习和合作探索的过程，能够帮助学生实现语言知识和语言技能的有机结合，对其综合语言运用能力进行培养；二是学生在积极参与任务活动的过程中，想象力和创造性思维能够得到启发，有助于其主体作用的发挥；三是任务活动的内容异常丰富，涉及面广且信息量巨大，能够帮助学生对知识面进行拓展，而在活动中，学生不仅能够学到相应的语言知识，还可以对自身的独立思考能力、人际交往能力以及决策应变能力等进行强化，有助于实现全面发展。
2在商务英语教学中应用任务教学法及其存在的问题
与普通英语不同，商务英语更具针对性、专业性、严谨性、规范性，通过加强教学使学生掌握在某一领域或特定范围之内，引导学生有效的利用商务英语完成既定目标。其整体的教学难度和实践应用难度更高。而任务教学法则是充分的以学生为商务英语教学的中心和主体，围绕实际的教学要求和目标，对课堂教学进行有效的规划和创新。利用任务的驱动的方式，引导学生进行相关的学习和实践，确保学生能够具备满足商务英语专业或岗位的实际从业要求和素养。在信息化教学模式不断推广和普及情况之下，部分教师本身的信息技术素养较低，这会使实际的商务英语任务驱动教学效果大打折扣。部分教师未能把握好商务英语和任务驱动的尺度，任务设计的规划环节是以自身经验为主，并未从学生角度手来进行思考，这就导致实际的商务英语学习任务存在难度过高或难度过低的现象。而有的教师为了能够使商务英语任务实践和交流过程更加的自主化和个性化，往往不会对学生的实际学习情况进行关注，这就导致部分学生在面临相对较多的商务英语学习问题时，却无法及时的通过小组合作和自我探究的形式来进行解决，将会削弱学生参与商务英语任务的参与性和积极性。
3任务教学法在商务英语教学中的具体应用
3.1构建专业实施队伍
学校需要立足于当下的商务英语任务教学的具体需求，利用线上与线下相结合的方式，全面的招聘具有较强的商务学基础、英语专业素养、任务教学经验的优秀教师，对其的资质、能力、素养、思想等进行题目的考核，并通过设置岗前培训的方式来使其更快的掌握基于任务教学法的商务英语教学技能和方法。
可在了解商务英语的阶段性教育目标和培养目标的情况下，充分利用“互联网＋”的渠道来进行商务英语任务教学法和宣传，充分了解教师的作息时间和信息获取习惯，在恰当时机进行相关的任务教学法和商务英语教学理论的推送，引导教师更好的利用碎片化的时间来进行针对性的学习。使其能在先进理论的引导之下，树立全新的商务英语与任务教学思想。学校还需要加强跨专业教师的综合培养力度，掌握其教学优势和不足，有针对性的进行与之有关的理论培训与技能培训的设置。
3.2有效优化商务英语课程
在商务英语教学过程当中，教师必须要对任 务 教学法进行全面的研究和分析，对实际的商务英语教材进行深度的研究和探索。掌握其和任务教学法之间存在的内在联系，对其进行全 面的创新、优化、整合、拓展。教师需结合当下的商务英语专业人才培养需求目标来进行教材的重新选择，安排专业人员或教师对教材进行科学论证，使其能更好的满足学生趋于多样化、全面化、个性化、综合化的学习需求。也可以由学校教师共同对商务英语教材进行创编，在教学当中增加一些任务驱动板块或环节，科学的导入商务英语主题或相关内容。也可以再考虑学生的应用和岗位需求的情况之下，增加教材当中的商务学理论和概论的占有比例，引入一些法、贸、金等有关的内容。教师也可对学生的任务过程进行实时监控和了解，及时的根据其需求来输入一些具有辅助性或者多元性的商务英语内容或者课程材料，如直观的列车时刻表、交通地图、图表、漫画、照片等非语言辅助性内容，以及天气预报、产品使用说明、旅游指南、新闻报道等的语言性内容，引导学生根据任务需求来进行提取和转化，并以此为切入点来更好的完成商务英语学习目标和任务。
总之，商务英语教学的根本任务就是培养学生的日常英语交际水平，是为了实现学以致用的目标。任务教学法正好能够促进此目标的顺利实现。虽然任务教学法在实践应用过程中存在一些我们需要思考的问题，但是它能够使得传统的商务英语教学方式得到高质改善，能够真正将英语教师从繁重的课堂教学任务中解放出来，也能够真正让学生的自主学习意识不断增强，最终促进教育改革的顺利开展。因此，社会各界应该对任务教学法进行特别关注，加强对任务教学法的研究力度，为教育事业发展做出应有的贡献。
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