杨小雅
陕西汉中西乡县教学研究室 723500
摘要
对于学习初中英语的学生，能够把握英语中最基础的音标，词汇和语法是很关键的。在英语学习中，语法学习是很难的，如果不能够掌握英语语法的特殊运用，固定结构，词汇之间的用法和语言之间的组合技巧就不能够达到灵活运用英语的目的。
关键词 英语语法 对策研究 初中英语 冀教版
一、 提高语法的重视程度
很多不了解英语学习规律的人认为英语学习只要能够背过单词，知道单词如何拼读就可以与人交际，语法自然而然就可以掌握了。在中学阶段，很多人对于英语的教学认为是听力训练和单词积累，因此也导致我国初中生的英语语法学习远远落后于英语单词的记忆。事实上，英语交际和语法的传授是相辅相成的。要知道，学习语言归根结底是为了发展语言能力，用语言是目的，但是英语语法的学习是重要的基础。譬如，在判断定语从句中应该用关系代词还是关系副词时，完全取决于从句中的谓语动词，不及物动词后要用关系副词，及物动词后没有宾语就必须用关系代词。这类语法知识也是有难度的，并且影响到造句和做题，因此，在初中英语教学活动中不能够走极端，要认清不论多么先进的教学方法，英语语法的学习都不可以忽视，要给予高度的重视。对于英语语法重视程度的提高，也才是渐渐掌握英语学习规律的开始。
二、着重学习语法中的重难点
对于初中生的英语学习来说，在让他们提升运用英语的水平的同时，也要提升学生的英语考试能力。在初中生的英语教学中，要找出学生们共同出现的错误，从而发现初中生学习英语语法的重难点所在。对于这些重难点，教师可以采取精妙的构思来设计课堂教学活动，逐个击破学生学习英语语法中的难题，千万要避免不分主次的胡乱教学。教师在英语教学研究中，要勤思考学生的问题，对于学生经常出错的语法难点和重点，要牢记之后应用自如。例如，教材中经常用到的。例如，一般动词的过去式是直接在动词后面加ed，但是有些不规则的动词过去式就要求熟记。例如有些动词的原形，过去式，过去分词都是一样的，譬如lost-lost-lost,cost-cost-cost,put-put-put,let-let-let，等一些单词的三种形式是一模一样的。还有i-a-u形式的动词变换，譬如begin-began-begun，等等。对于这些知识，我们一定要心中有数，不断加强记忆，最终熟能生巧，熟记于心。每位教师要认真的研究学生情况，首先要知道初中英语语法的学习对于初中生有一定的难度，但是也并不是掌握不了的知识。只要教师能够认真备课，完完全全仔仔细细的掌握语法的重点难点，用心针对学生的薄弱环节，学生是完全可以掌握的。
三、创造语法学习氛围
任何一门语言的学习都离不开语言环境的熏陶，没有语言环境的感染，好的语言学习方法只会事倍功半。英语课堂其实就是很好的语言环境，只要英语老师懂得很好的利用。对于语法课的教学，教师可以创造良好的英语语法学习氛围。例如，对于今天这节课要讲授的语法点，教师和学生互动起来，让学生切实地运用刚学的英语语法知识。
比如，新学的play加乐器前要加the，play加球类前不需要加the，可以让学生轮流说自己喜欢的乐器或者球类，让学生运用上play的词组。这样，每个人都用上这个语法点造句，全班就会有语法的学习氛围，这个语法点大部分的学生也就掌握了。语法的学习不是枯燥的背诵记忆，也需要全班创造一种共同学习运用的氛围。
四、教师要因材施教
每个人都有自己的学习习惯，学生的学习习惯也是不尽相同的。孔子早就有言，要因材施教，同样也适用于今天对于初中生的英语语法学习。让学生在英语学习的过程中不断地进行反思与总结，逐渐养成适合自己的英语语法学习方法。在课堂上，教师多多关注学生，多给学生思考与反思的时间，让每一位学生都热爱英语语法，能让他们多说多练多做。譬如，对于很多学生都已经掌握了的“if”“whether”在宾语从句中的应用的区别，“whether”可以用于介词后面，而“if”不可以，当有个别同学仍是不理解或者记不住时，教师要多举例子，多让学生举例子，让每一位学生都掌握基本的语法点。教师要尽量照顾到每一位学生的英语语法学习情况，不要厚此薄彼。
五、教师要具备责任心
教师的备课活动都是基本上针对班级学习成绩中游学生的水平进行的，但是建议在备课时也要考虑周全，充分照顾到一些暂时掉队的学生的实际情况。在课堂上，教师更是应该极具耐心，面对学生提出的英语语法问题要细心回答，因为相比较于背诵单词，学习语法更是一个需要别人来指点的过程。譬如，教师在讲定语从句中“whose”和“which”的区别时，都指物的时候，只有“whose”可以用作定语，若想用上“which”，必须要在前面加上介词，此时的介词加“which”等于“whose”，也可以作定语。这种在初中阶段很难得知识点，教师一定要多次强调，反复举例。教师准备的教学模式并不是适用于所有的学生，这时候在上课过程中，教师可以适当放缓速度或者加快速度，以使得大部分学生跟上教师的进度。如果可以的话，对于一些暂时跟不上进度的学生，教师可以下课进行辅导，这也是对学生课堂上更好学习的保障。
教师要想在教学活动中取得高质量的效果，就要求教师提前充分做好课前的准备，在课下付出精力，首先提高自己对英语语法的重视程度，在备课中积极准备语法的教学内容。其次，教师要掌握学生的共同难点和错误，把这些错误汇总起来，跟学生一起逐个击破。同时让学生学会自己消化，反思，是学生逐渐掌握一套适合自己学习英语语法的方法。
参考文献
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