杨传素
重庆市奉节县江南小学 重庆 奉节 404600
摘要：互联网的飞快发展给人们的生活、学习和工作带来了翻天覆地的变化。随着时代不断的更替，教学方式也逐渐的以多媒体和信息技术的形式发展起来，给小学英语的教学提供了巨大的便利。而作为小学英语教师，紧跟时代的步伐，将信息技术应用到小学英语的教育教学中，这也是时代的要求。这不仅对学生学习兴趣的激发有帮助，而且能够让学生在学习知识，掌握技能，和表达情感等方面也有着重要的意义。
关键词：信息技术，英语教学，应用
现代信息技术有着直观性和形象性等特点，教师可以充分利用形，色，声等多样化信息最大程度的吸引学生们的注意力，达到激发学生学习兴趣的目的，同时在对培养学生创新精神和知识点应用等方面也有一定的帮助。[1]作为一名小学英语教师当然也要充分利用这一资源，利用互联网信息技术的便利，提供更多的学习机会，让尽可能多的学生融入到课堂中，使学生尽可能的成为课堂的主人。
一、激发学生的学习兴趣
信息技术的教学模式不同于传统教学的模式，不论是从便利条件还是课堂效率来看，信息技术教育都比传统教育教学要更有效率，教学效果也显而易见。传统教学模式只是仅限于教师的“黑板+粉笔”，学生会认为老师所讲的知识点无趣呆板，枯燥乏味，导致学生注意力都不能够集中到老师所讲的内容，就更不要说浓厚的学习兴趣了。而当老师通过多媒体和现代信息技术将所讲内容通过构建出图文表现出来时，内容更容易贴近生活场景，把书本中抽象的知识点变为具体形象的图文，学生当然也就更有兴趣了，学习兴趣高涨，当然学生的求知欲望也就越来越强烈了，学习质量和学习效率也就会有显而易见的提高。
例如，在讲授四年级《Those Are Pandas》这一节内容时，我们就可以充分利用现代信息技术来作为教学辅助工具。教师可以通过找到一些图片来进行PPT展示，让学生更直接的观察到动物所对应的英文名称，更容易记住所对应的动物单词，以免记忆出现混乱，这就是传统教学中无法做到的一点。老师也可以多找一些难度不一的简笔画，让学生猜想这是什么动物，并作出英文回答，让枯燥无味的单词记忆变得新鲜有趣儿，而且记忆的形式也是非常多样化，可以完成对学生记忆的复习巩固，所学的知识也就达到了事半功倍的效果。
二、让学生成为课堂主人
在传统教学过程中“老师讲，学生听”才是最常有的教学模式，教师是课堂的主导者，老师决定着讲课内容的进度和方法，而学生只是被动接受所学，并不能吸收成为自己的知识。[2]也可以这样说，学生只是一个单纯的听课机器，根本无法参与到课堂上来，师生之间也缺乏沟通互动，学生的学习进度跟不上来，学习效率也事倍功半。
而现代信息教学节省了老师和学生的时间，让多余的时间得到了充分的利用，学生会在老师布置的学习任务的推动下进行语言讨论，在探讨这一过程中，学生充分表达自己的想法，获得新知识，积累学习经验，真真正正的做到了“在学中做，在做中学”成为课堂上的主人。
例如，在学习《Where Is Lucy From》时，教师可以给学生布置作业，让他们在网上查找自己最喜欢的伟人来自哪里并说一说他（她）的事迹。学生课下也是干劲十足，在查询知识中得到快乐，这样也就完成了学生自主学习，同时也锻炼了学生们的语言组织表达能力。在课堂上教师也要说出自己最崇拜的人的事迹，做好榜样并鼓励学生们大胆发言，由此再引出来各个国家的国旗标志和单词。这样的教学，每个人对伟人的英雄事迹有了一定的了解，一举多得，最重要的是发散了学生的英语思维，对英语的学习兴趣也变的浓厚了。
三、对知识的运用和提高
信息技术的便利之一也是因为它便于知识点的总结和整合，提高了教师教和学生学的效率，一定程度上改变了传统教学模式。现代信息化教学为学生提供了一个可以自主探索新知识的学习平台，在学习内容的同时又学到了信息技术的应用技巧，一举两得，老师和学生都可以将自己掌握的信息技术基本知识应用到小学英语的教学和学习当中，有效地结合到一起，让学生知道“学有所用，学以致用”，从而实现多门学科基本知识点的综合运用和提高。
例如，在讲授《How’s the weather today?》这一节课的内容时，在让学生描述完天气种类以后，我会让学生利用“画图软件”来画出自己所认为的天气，比如晴天，小雨，大雨，阴天等，在学生完成绘画作品以后，由其他同学来描述，绘画同学进行补充自己的想法，这样每个学生都有参与，课堂氛围也活跃了起来。学生之间的互动逐渐增多，学生在原位不动的情况下也可以互相交流自己心中所想，共同探讨。当然强烈的课堂学习氛围，老师也可以利用互联网与校外人员分享，让家长也可以了解到学生的学习情况和学习积极性。这样的教学活动也越来越被人们认可，学生素质不仅在多方面得到了提升，知识的综合运用能力也逐渐提高，学生主体地位也得以体现。
四、结论
能够将现代信息技术和小学英语教育教学内容相结合已经是当代小学英语教师的一项必备技能。不仅能为课堂注入新鲜的活力，让课堂更直观生动，也可以激发孩子们内心深处的求知欲望，调动其学习积极性。[3]尤其是对于信息技术飞速发展的今天来说，教师更应该积极寻找信息技术和英语教育教学的最佳契合点，将二者结合起来，利用它来进行辅助教学，从而促进学生在各个方面的综合发展。
参考文献：
[1]孙亚莉.浅谈“微课”在小学英语教学中的应用策略[J].考试周刊,2020(86):95-96.
[2]黄明敏.信息技术在小学英语教学中的实施[J].知识窗(教师版),2020(09):102.
[3]付建萍.多媒体技术在小学英语教学中的应用探究[J].当代家庭教育,2020(26):171-172