雷会娟
甘肃省陇南市成县支旗小学，742500
摘要：众所周知，小学进入了三年级及以上阶段，学校的教育教学目标对于英语作文的写作要求也随之增加，不同于小学生低阶段的英语学习，三年级以上的小学生要有独自写英语作文的能力，并且对语法的正确性、语句的流畅性、内容的条理性等有一定的要求，这一系列的要求对学生来说是具有一定难度的，同时也是一种挑战。随之而来的，在教育教学方面会产生一系列的问题。
关键词：小学英语；作文写作；教学方法
一、对写作的重视程度不够
大部分的小学英语教师忽视英语作文写作这一部分，对英语作文写作的关注度不够，觉得处于小学阶段的学生只是简单地进行英语学习，听、说、读、写这四方面做到前三个就足够了，还达不到太复杂的程度，等进入初中以后再学习英语的写作也为时不晚，以至于大部分的小学英语教师在课堂授课的时候，讲解的重点放在了耳听、口述、朗读上面，对于英语作文写作这一板块的处理就一切从简了，或利用快下课前的几分钟进行授课，或干脆布置为家庭作业的形式让学生去完成，这样一来，教师的态度会影响到学生的态度，学生对于写作英语作文的态度不端正，乃至出现模仿抄袭的现象，这种陋习使英语作文的写作变成应付差事，而失去了英语作文写作的真正意义，学生对于英语作文的写作也是一无所知，只留下了抄写的概念。综上所述，学校和教师都应该重视小学英语作文的写作，将其的重要程度进行分析，重整教学模式，给予学生完整的课堂学习环境。
二、基础知识教学不够扎实
（一）词汇教学形式单一
英语单词是构成一个完整英语语句的基础，词汇、语音、语法三者组成了语言，这三者缺一不可，一旦词汇缺失，语言的表达会有所限制，富饶多彩的词汇可以构造出完整的语言，对一些理念的表述也会变得完美。现代教育教学要求学生在小学阶段学习六到七百个单词和四到五十个英语的日常用法，并且能熟练掌握四百个单词的具体用法。很显然，在日常生活中的小学生中，能达到以上标准的学生少之又少，对于现在三年级及其以上的学生来说，一篇英语作文的写作，其中涉及到的单词量在三十个左右，甚至更少。其中，有的学生的单词量达到标准了，英语单词的拼写是否正确，语句的是否流畅通顺，都是不能保证的因素。所以说，英语词汇真的很重要，教师应寻找巧妙地教学方式，解决学生在词汇方面的问题。
小学生的年级越高，课业的负担程度随之增加，英语词汇的储备量也应随之增多，这也意味着教师的授课要提到新的标准。
普遍的教师在英语词汇部分授课时，会采用快速词汇记忆法，常见的是两种类型的题目，一是给出英语，学生翻译汉语，另一个是给出汉语，学生写出对应的单词，做这种类型的题目对于一些英语成绩好的同学是一个提升的过程，但顾及不到一些程度较差的同学，它只是机械化地去背诵单词，学生无法理解每一个单词的深层含义，甚至当时做题的时候通过快速记忆达到了教学目的，但无法长期记忆，印象不深的情况出现，过一周再提问很可能不记得了，这种死记硬背的学习方式不利于调动学生学习的积极性，而对于词汇在作文的实际用法也领会不到。例如：I have a good job.其中job和work，两个单词均为“工作”之意，但是，“我有一个好工作”这句的工作一词要用job。对于用法易错的词汇，教师应重点授课，让学生在理解其内涵的基础上进行识记。
（二）标点符号教学被忽视
一篇优质的英语作文的写作离不开标点符号的正确运用，适宜正确标点符号的运用，使英语作文得以表达出准确的意思，一点之差可能语句的意思相差千里。标点符号的准确运用也是英语作文写作的重点部分。对于小学三年级以上的学生来说，在英语作文写作中，开头单词首字母要大写，句中逗号，句尾句号，这是基本标准。研究数据表明，在小学生英语作文写作的考试中，近百分之五十的学生在标点符号上面出现错误，错用和漏用现象严重。标点符号的使用是继词汇以来另一重点问题，直接影响到英语作文的完整性。
三、写作教学指导不够系统
（一）写作教学素材挖掘不够
一个好的写作素材对学生的写作意愿和教师的授课质量有直接影响。一旦写作教学素材的选取出现问题，会使学生对英语作文的写作兴致不高，缺乏写作热情，写作效果会出现枯燥无味的情况。老师在日常授课时所选用的写作素材大多来自于教材的固定内容，学生在写作的过程中存在仿写课本的情况，扼杀了学生的想象力和创造力。教师可以适当选取生活中的写作素材，结合图片、视频等形式，打破固定思维，选取学生感兴趣的课外素材，使学生对英语作文的写作充满期待。
（二）写作指导主导性过强
有的教师总是给予学生固定的思维，给学生的英语作文写作进行过度的限制干预，这一方面看似细致入微，实则限制了学生的思维能力、想象能力以及创新能力。小学阶段学生的想法是天马行空，很丰富的，不应该被教师过多的条条框框而限制，应给学生足够的个人空间，引导学生去想象去思考，而不是一味强势地去主导，不要给学生太多的限制性条件，那样会固化学生的思维，写出的文章也是泛泛的，缺乏新颖和活力。教师在给出作文题目时，给学生开放的思考空间，降低教师在教学中的主导性。
结束语：总的来说，在现在乃至以后的教育授课中，英语作文的写作在小学阶段是占据重要地位的，虽说其日趋重要，但随之而来的是一系列的问题，上述提到的几个问题对小学生英语作文的写作能力有着严重的影响，使小学生缺乏对英语作文写作的兴致，长此以往会导致小学生英语学科学习的下降。希望以上的分析教师可以借鉴参考，共同努力改善这一状况。
参考文献：
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