朱恩位
云南省宣威市第四中学 655409
摘要：生物学是一门以实验为基础的自然科学。学生要想学好生物学，实验是必不可少的一个环节。教师基于核心素养改进高中生物实验，有利于更高效地实现教学目标，提高学生的核心素养。但是当前高中生物实验已经形成了固定模式，如何打破固定模式，改进生物实验呢？鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对高中生物实验教学中核心素养的培养策略提出了一些建议，仅供参考。
关键词：高中生物;实验教学;核心素养;培养策略
引言
高中生物学核心素养，是对新时代高中生物学课程标准的一次正确的解读，也是对课程标准的高度概括，体现了新时代教育的新思想。在传统的教学中，笔者发现许多高中生物教师在开展实验教学的时候，都不会很认真的去开展，例如，有的教师直接照本宣科讲解理论、有的教师直接向学生展示一段视频，这不符合当代教育理念的要求，也不符合教育改革前进的步伐，因此在高中生物学实验教学中，我们必须要认认真真的思考如何引导学生的全面发展，结合素质教育进行教学。
一、基于核心素养的生物实验的教学原则
核心素养背景下，传统化灌输式教学已无法有效适应当前的教学发展，想要在高中生物的实验教学过程中，对学生的生物学科素养进行培养，因此，教师在具体教学时需遵循以下原则:（1）实验设计需具备科学性．高中生物本身属于自然型学科，其不仅包括多样化的理论知识，而且还需关注学生在具体学习中的实践与操作，因此，生物实验的教学过程中，生物教师需引导学生树立严谨、科学的实验意识以及踏实、实务的态度，以此使学生经过实验操作更直观的感受生物知识，并使学生的生物技能得到有效提高．（2）实验教学需具备探究性，实验不仅是学生探究与操作的过程，而且还是促使学生思维实现良好发展的方法．因此，在设计实验中，教师需关注实验的探究性与开放性，指导学生在实验当中逐渐发现与提出问题，并指导学生自主探究与解决问题。
二、高中生物实验教学中核心素养的培养策略
（一）问题探究培养学生的理性思维和科学探究素养
理性思维是指学生通过对科学理论知识和方法的运用，培养学生知识的运用能力，和理解能力，促使学生对问题展开分析研究讨论。科学探究是通过实验来引导学生对生物学问题进行探索研究，科学实验是生物学教学中一项必不可少的教学任务，也是教学中培养学生的实验操作能力和动手能力的必不可少的一部分。因此在实验教学中教师可以通过各种有效的教学方法来引导学生展开对思维和科学探究能力的培养。
（二）丰富生物实验教学形式
兴趣是决定高中生物实验教学成败中最为关键的一个非智力因素，主要表现在高中生对生物实验教学内容与形式的感兴趣程度。或者说，为了保证最终高中生物实验教学的效果可以达到预期，必要条件之一是保证所设计生物实验教学形式可以有效激发学生的学习兴趣，引导他们开展有效性思考活动。
考虑到高中生普遍不喜欢单一、重复性的教学形式，尤其是机械化的对照生物教材上实验步骤的实验教学形式，非常容易影响学生参与高中生物实验教学的兴趣，最终会给生物实验教学的效果带来不利影响。为了可以有效解决上述这一高中生物实验教学弊端，必须要对生物实验教学的形式进行大胆创新与丰富，保证可以促使高中生积极参与生物实验教学活动中。
（三）基于实验类型优化的创新思维能力发展
高中生物的实验教学中，定性实验主要是对被研究对象的关系与性质进行探索，而定量实验则是对被研究对象之间的数量关系进行探索．高中生物的新课标明确要求，需通过观察、测量、调查、分析、统计等相关方式开展定量与定性实验，以促使学生在量变的过程中了解与掌握事物的本质，并要求学生通过生物科学的测量与研究方法，对实验信息进行准确记录，对实验数据实施整理与分析，呈现出实验的结果，并形成科学化实验结论．根据实践显示，定性实验通常有助于学生探究精神的培养，而定量实验则有助于学生理性思维的培养，将定性与定量相结合，则能使学生对知识的应用能力得到有效提升，并使学生形成生物学科的核心素养。
（四）小组合作学习培养学生的自主学习能力和动手实践能力
自主学习能力是核心素养视角下学生学习所必须要具备的一项关键能力，良好的自主学习能力能够充分发挥学生学习的主体作用，让学生在积极的思考、探索中不断深化相关知识的理解和应用，从而不断提高学生的学习质量。而小组合作学习是一项创新的、高效的教学手段，其让学生以小组合作的方式去完成相关的学习任务，能够将教学课堂完全的交还给学生自己，并且能够在学生积极的思考、探索、讨论以及总结中不断提高自身的自主学习能力和实践操作能力。所以，笔者在课堂上开展了小组合作学习来培养学生的自主学习能力。
（五）感知生物实验设计理念
在高中生物实验教学中，学生自主设计实验步骤是主要的考查内容，体现出学生对理论知识的灵活运用能力、严谨的逻辑思维能力和生物实验设计原则，教师以生物教材内容为中心，分别向学生讲解实验设计遵循的原则，如单一变量原则、对照实验原则等，推动对学生实验设计能力的培养。在具体的教学环节，教师以生物实验为范例，引领学生深刻感知实验设计理念。
结束语
将生物学核心素养充分融入高中实验教学中，能够取得较好的教学效果。所以，教师可以通过提高对生物实验教学的重视度、将生命观念渗透到实验教学中、采取多样化教学形式等方法，做好实验教学与核心素养的结合，保证教学质量。不断创新和改进生物实验，不仅能引发教师的思考，调动教师的教学积极性，还能激发学生对科学探究的热情，培养学生的创新意识、创新能力，促进学生核心素养的发展。
参考文献
[1]翁俊英.高中生物教学中核心素养之社会责任的培养策略[J].亚太教育,2019(10):80-81.
[2]魏来.高中生物实验教学中核心素养的培养策略[J].中学课程辅导(教师教育),2019(20):19-20.
[3]柳继红.高中生物实验教学中核心素养的培养路径探讨[J].新课程(下),2019(09):206.