张美芳
台山市大江镇公益小学
摘要：德育是小学教育一项非常重要的内容，随着新课改的不断深入实施，德育在小学教育中的地位也得到了巩固和加强。但是对于用什么样的方式开展德育教育最合适、最有效，老师们迟迟无法达成共识。信息化时代的到来给了我们很好的启示，当前已有越来越多的信息技术被应用于课堂教学，并且收获到了不错的效果。下面本文将对信息技术在小学德育教学中的应用进行分析。
关键词：小学德育；信息技术；立德树人
一、激“趣”践学方式下的诚信教育
“诚信”是小学德育教育的一项基本内容，也是众多美德得以施展的基础和前提，在小学德育教学中围绕“诚信”这一基本美德元素进行德育教育具有很强的现实意义。但由于小学生的认知水平和认识事物的能力，特别是分辨是非黑白的能力有限，老师们往往只能利用一些很简单的方式来对学生进行教育，可过于单一教学手段很难保证学生的学习持久力，所以，拓展更多新颖的教学方式就显得尤为重要。“让诚信伴随着我”是人教版小学五年级思想品德上册第一单元的内容，单元中《请你相信我》《诚信是金》《社会呼唤诚信》这三部分内容都是紧紧围绕“诚信”这一元素来设计的，为了充分调动学生的学习积极性和更好地让他们认识到诚信的重要性，我将平时收集的与诚信有关的资料通过多媒体和计算机技术播放给学生看，所选择的题材，或者说是承载诚信的事件全部都是学生熟知和感兴趣的，在这样的循循诱导下，学生自然就会深入进对内容的学习中，对“诚信”的感知、认识、体会、领悟自然也就更加深刻，慢慢地，他们便能认识到诚实守信在人际交往过程中的重要性，在整个过程中，以多媒体和计算机为代表的信息技术发挥了非常关键的作用。
二、激“思”善学方式下的环保教育
“环保”也是小学思想品德教育的一项重要内容，通过分析人教版小学思想品德教材我们发现，以“环保”为主题的教学内容还是很多的，比如《美丽的生命》《我们的生命》《我们只有一个地球》《我们能为地球做什么》《蔚蓝色的地球》《我们的地球村》等等，有些内容是与“环保”联系比较紧密的，有些则仅仅是涉及到，但这并不重要，因为“环保”本身就是一个很大的课题，所涉及的方面也是比较广，只要我们有这方面的教育意识，学生几乎在每堂课中都能接受到“环保”方面的德育教育，前提是老师能够运用有效的教学方式和手段去引导和激发学生去思考，同时自己也要思考用什么样的方式和手段进行“环保”教育最合适。在“诚信”教育方式的启发下，我们曾多次尝试应用信息技术开展教学，并收获到了比较不错的效果。其实实质是一样的，学生最开始只是对生动的画面、鲜艳的色彩、悦耳的声音，以及有趣的动画和真实的视频所深深吸引，也正是基于信息技术有这样的特征，我们才能更好地将其融入到思想品德教学中。必要时，老师还可以自己动手去制作小视频，然后边播放视频边讲故事给学生听，最好是与我们生活息息相关的故事，这对学生深刻理解“环保”的重要性有着积极的促进作用。
三、激“情”内化方式下的感恩教育
“感恩”是德育教育的又一项内容，也是中华民族传统美德的一个重要组成部分。感恩的对象有很多，可以是同学、老师，可以是父母、亲人，可以是学校，组织，总之，任何曾经帮助过自己的人都可以被视为感恩对象。学习和生活中，可被用来作为“感恩”教育的题材还是很多的，比如教材中的《家人的爱》《读懂爸爸妈妈的心》《爱来自社会》《让爷爷奶奶高兴》《伸出爱的手》等等，以《读懂爸爸妈妈的心》一课为例。教学时，为了更好地渲染感恩的氛围，我将自己录制的孝敬父母的视频播放给学生看，内容比较繁杂，但都很生活化，有的是曾经的旧录像，有的是现在录制的录像。当播放了我的母亲对我成长回忆的录像时，我伟大母亲慈爱的脸庞以及亲切的话语打动了课堂上每一位学生，有的同学甚至流下了眼泪。与传统口述教学相比，多媒体环境下的教学使内容变得更加充实，或者说是将故事本身的内在元素淋漓尽致地表现出来，这样学生对内容的感受自然就会深刻，当这些生动且形象的教学案例被深深印在头脑中后，学生只要一遇到相似的场景，必然能够回忆起老师的殷殷教导，德育教育便发挥了它应用的作用。可见，信息技术在小学德育教育中所发挥出的作用还是非常巨大的，是对小学德育教育一种很好的促进。
结束语：
信息技术与小学思想品德教学的融合方式还有很多，彼此相关联的角度也是非常广泛的，加之德育教育本身的内容也很丰富，所以应用信息技术于小学思想品德教学的可行性还是非常高的，成功的教学经验很好地证明了这一点。本文只是从“诚信”“环保”“感恩”这三个方面的德育教育角度出发来阐述其与信息技术的融合，希望能给大家带来帮助。
参考文献：
[1]邹周亮.信息技术教学中的德育渗透方法探究[J].成才之路,2020(36):28-29.
[2]王旋.不忘初心,立德树人——浅谈信息技术在小学德育教学中的应用[J].新课程(小学),2018(08):122.