李云珍
云南省保山市龙陵县镇安镇户帕完全小学678309
摘要：传统文化作为中国文化瑰宝，在学前教育课堂有效地渗入国学文化，有助于培养学生良好的文化品格。学前教育是人生教育的关键阶段，一棵树苗是否能够茁壮成长，离不开教师的培育。传统文化作为我国瑰宝之所以流传至今，是因为对人生为人处世有着重要的指导价值。针对学前教育的学生，开展传统文化培育，是学生待人接物的参考依据和行为标准，因此，在学前教育课堂，将传统文化与教学相结合，有助于对幼儿进行德育渗透。
关键词：中华传统文化；学前教育；实施策略
一、引言
当前，教师对学前教育的灌输教育更加侧重对学生全面发展的培养，中国传统文化的渗透对学生起到一定的积极作用。传统文化是我们中华民族每一代人可依赖的精神食粮，也是国家与社会进步的文化源泉。我国优良文明的传播与传承，主要通过教师对学生课堂教学传授。在学前教学渗透传统文化，有助于学生提高自身修养和精神境界。
二、学前教育课堂渗透中国传统文化的必要性
中国文化源远流长始终能闪烁耀眼璀璨的光芒，是和它悠久的历史分不开的。我国在历史长河中形成了特有的文化自信与文化内涵，也就是传统文化，几千年来，对国家、民族、个人的发展与前行都有着重要的指导价值。学前教育学生处于低龄阶段，认知和思想水平较为偏低，这一阶段对学生进行德育培养，是在帮助幼儿树立正确的价值观、人生观，决定了学生人生未来的发展走向。因此通过幼儿课堂教学，将中国传统文化的弘扬与继承和课堂教学相结合，是势在必行且非常有必要的。
伴随着经济文化的更迭，许多优良的文化基因逐渐被遗落。当代人有对传统文化的热爱者，也有较多的人对传统文化的概念是模糊的。近几年习主席提出了文化复兴，才将传统文化拉回了大众的视野。当前，虽然有一些国学培育机构如雨后春笋，存在于街市，为部分学生提供了学习优秀传统文化的机会。但对于不了解国学的幼儿来说，缺少了好的德育知识学习的途径。由此可见，如何把传统文化与德育教育有效结合，是学前教育教师要深思的问题。
三、在学前教育课堂融合传统文化的策略
（一）在教学内容中融合
当前的幼儿教材版本较多，有节气等知识，教学生如何饮食、休息。教材的编写者多数是身处一线的教育者，教材里面有很多典故，兼备了文化美感与人文思想。当然，在传统文化教学法方面，往往只侧重于字面知识的讲解，对知识背后更深层次的寓意并未传授，而这恰恰是衔接现代生活和传统文化的纽带。如果学前教育教师能借助课堂这一载体，加强对文章中德育知识的解读。将典故相关的背景故事深层次地进行解读，[1]学生就会增加对传统文化价值的认识。
比如三字经里面：昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。这个典故讲的是：伟大的思想家孟子在小的时候不好好学习，孟子的妈妈为了孟子好好读书，换了三个地方；孟子不好好学习，气得孟子的妈妈都把织布的线都割断了。意在告诉孟子：学习就如织布的线，如果中断再难连接起来，学习不能半途而废。更深层次的传统文化教学，教师就可以延伸寓意以此告诫学生：孟子之所以成为儒家代表人—伟大的思想家，是和母亲苦口婆心的教育分不开的。身处当代家庭，幼儿自己也会遇到父母苦口婆心，不厌其烦监督学习的情况，这时幼儿不可以顶撞父母，要心怀敬意。父母不是为了自己，而是为了幼儿自身能成才。
（二）重视传统文化中的精神渗透
传统文化是几千年来，优秀思想的传承。在学前教学中接触最多的就是唐诗、《三字经》、《道德经》等，比如：“三人行，必有我师焉”这一句，如果教师只是告诉学生三个人之间，有一个人可以做我的老师。那学生就会持以质疑的态度，如果教师多一些德育知识的渗透，告诉幼儿学生要虚心请教，不要傲慢待人。在座的教室内，三个人之间，必有一个人有一些优点和专长，恰恰是学生自己不具备的。因此，每个同学都要戒骄戒躁，不能因一时的成绩而骄傲，更不能拿自己的长处和别人的短处相比。这样对于知识表面寓意加以生活实例的解读，会让学生深刻体会到传统文化的道理和价值所在，是可以对人生为人处世起到一定的启发的。[2]
（二）组织传统文化背诵比赛
当前，很多家庭从幼儿1-2岁，会讲话开始，就将传统文化作为孩子教育的首选读物。因此，在学前教育环节，部分学生已经接触过传统文化，甚至可以流利地背诵。教师可组织幼儿在班级开展传统文化背诵比赛，以幼儿常见、常听的经典启蒙读物为背诵内容。设立《弟子规》、《三字经》比赛。在比赛结束，教师一定要给予参赛选手以实质性的奖励，刺激学生对传统文化的学习兴趣，培养传统文化学习氛围。
总结：汉语是世界上使用范围最广的语言。学习的意义在于通过知识指导实践学生语文知识的学习，这也是其他学科学习的基础，通过课堂进行优良传统文化的学习是对优秀文化基因的继承。幼儿还处于人生塑性的初级阶段，是进行核心素养培育的关键时期，通过课堂教学对幼儿进行德育渗透，是为国家输送有用人才的必备条件。
参考文献
[1]桂青勇.小学语文课堂教学中传统文化与德育教育的渗透[J].师道:教研,2019:68-69.
[2]张文化.小学语文课堂教学中实现传统文化与德育教育的渗透[J].文存阅刊,2019:149.
[3]桂青勇.小学语文课堂教学中传统文化与德育教育的渗透[J].师道·教研,2019:68-69.