邓红年
广西壮族自治区马山县林圩小学
摘要：语文是小学期间的基础科目。在新课改的背景下，语文教师需要重视培养小学生的核心素养。而高效的小学语文阅读教学是提升核心素养的有效方式之一。通过阅读能力的提高，对学生的表达能力和写作能力都有着重要的积极作用。学生通过高效的阅读课堂，可以产生浓厚的兴趣，进而养成良好的阅读习惯，为即将到来的初中生活夯实基础。本文针对阅读教学的重要性、优化小学高段语文课堂阅读教学的相关策略进行详细地分析与论述，希望能够为广大教育者提供一些参考。
关键词：小学高段、语文阅读教学、分析探究
引言
语文是一门综合性较强的学科，教师需要在教学中重点关注学生的阅读能力、表达能力和写作能力。然而，当前的小学语文阅读教学中存在着诸多的问题，例如，教师不了解学生、阅读教学目标不明晰、教学手段缺乏创新性等。这些问题的存在不利于学生语文素养的提升，也阻碍学生未来的全面发展。因此，针对小学高段语文课堂阅读教学的有效策略进行分析与研究对学生的未来发展有着重要的现实意义。
一、阅读教学的重要性
（一）帮助学生养成正确的阅读习惯
阅读是学生认识世界、开阔视野、学习知识的重要手段。教师需要有养成学生良好习惯的意识，通过大量的实践与探索，找出最适合学生的阅读方法。同时，让学生自主制定阅读计划，每完成一次阅读，就要做好阅读笔记并写出读后感。学生在潜移默化中会逐渐养成良好的阅读习惯，让学生终身受益。
（二）丰富学生阅读技巧
阅读并不是单纯地逐字逐句地阅读，而是要在流畅阅读的基础上，从字里行间体会阅读文本作者想要表达的思想感情。因此，阅读不仅仅需要用眼睛去看，还用心去体会。通过各种阅读技巧，可以深刻地理解文章的思想内涵，从而提升学生的表达能力和写作能力。
（三）帮助学生更好的运用语言
学生在阅读过程中，会接触到非常多的好词好句。在长期的文字熏陶中，学生通过长时间的积累而丰富自身的语言体系。在日常交流中，会不自觉地运用自己所积累的知识，从而能灵活使用语言，同时也能够促进写作能力的提升。
二、优化小学高段语文课堂阅读教学的相关策略分析
（一）有效利用多媒体教学，激发学生阅读兴趣
某教育家曾经说过“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣”这句话非常适用与教学语文的教学中。学生对某事物产生兴趣可以让学生集中精力，进而投入更多的热情。同时掌握自主学习和自主探究的能力，进而转化为学生学习的动力。我国信息技术的发展，给教师们带来了更多的教学思路。在课堂中利用多媒体设备进行教学，可以通过图片、视频等直观地向学生展示与阅读相关的有趣的内容，让学生对阅读产生冲动，积极地投入到各种阅读活动当中。例如，在学习古诗《枫桥夜泊》时，教师可以利用多媒体设备为学生展示江南深秋夜景的图片或者视频，为学生创设生动的情境，以此吸引学生的兴趣。还可以配合与古诗意境相合适的背景音乐。让学生在视觉与听觉的双重刺激中感受古诗中表达的中心思想。
教师再结合古诗中“月”、“枫”、“渔船”等意向学生提问“如果是你处在这样的情境中，会发出怎样的感叹呢？”，引导学生进行讨论与思考，体会作者的家国之忧和无处安身的忧愁。最后，还可以给学生科普“安史之乱”，让学生更深刻地理解作者当时的处境和写下这篇古诗的原因。
（二）鼓励学生自主阅读，体会文本深刻含义
自主学习是高年级学生应当具备的基础能力，也是学生会的知识和增加情感体验的重要途径。因此，在阅读教学活动中，教师也应当致力于培养学生自主阅读的能力。教师需要在学生阅读期间，做好引导和辅助工作。具体而言，在课堂中教师不要急于讲解，而是让学生先进行自主阅读，遇到生字生词可以使用字典解决。在阅读过后，教师再引导学生针对刚才的阅读内容进行思考，如果有任何想法可以随时提出。以上步骤结束之后，教师再通过各种问题逐层对文章进行深度解析，在解析的过程中，学生再回想自己思考的内容是否与教师讲授内容是否有相同或不同之处。调动学生思维的同时，加强自主阅读的能力。以《威尼斯的小艇》的教学为例，在课堂导入期间，教师首先向学生科普威尼斯这座城市的特点。教师再让学生带着对威尼斯这座城市的印象进行自主阅读。通过试读、精读、品读三个阶段感受作者在文中所描写的各种景象和实物，感受到瑰丽的异国风情。以此加强对学生阅读能力的培养。
（三）指导学生读与写并举，提升学生语言能力
通过高效的阅读，学生可以快速汲取并掌握知识，最终将知识理解内化，实现阅读能力、表达能力、写作能力的综合提升。因此，教师在教学过程中一定要引导学生将所积累的知识有效转化，将知识灵活运用。具体而言，可以让学生针对某一事物或事件进行细致观察，可以口头表达自己当前所想，或者将想法落实到纸张上，培养写作能力。或者教师可以鼓励学生参照优秀文章进行仿写，为学生写作能力的提升夯实基础。例如，以《狼牙山五壮士》的教学为例，教师可以在课堂导入阶段，通过多媒体设备向学生展示抗日战争时期的相关纪录片，触动学生的爱国情怀。教师再通过课文内容的深入分析，让学生掌握文章的写作特点。并感受狼牙山五壮士的爱国主义、革命英雄主义精神和坚贞不屈的民族气节。学生掌握好所有的知识之后，引导学生进行仿写。同时，教师需要注重引导学生学会抓住重点。重点关注文章中“好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。”“顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。”句子中比喻、排比等修辞手法的利用。在仿写之中，学生逐渐掌握描写人物和描写事物的方法，将阅读能力有效转化，提高学生的写作能力。
三、结束语
阅读是小学语文教学中的核心环节，而小学语文高段阅读也具备承前启后的作用，让学生更好地完成小学阶段课程的同时，也为学生后续的初中学习生活奠定坚实的基础。在此期间，教师可以通过有效利用多媒体教学、鼓励学生自主阅读、指导学生读与写并举等方式，让学生实现知识的内化和理解，进而提升学生的综合能力。教师在此期间需要重视教学反馈和自我反思，创造良好的学习环境，为学生的未来的全面发展保驾护航。
参考文献：
[1]赵春梅. 小学高段语文阅读教学课堂练习现状及优化策略研究[D].杭州师范大学,2018.
[2]陈孝竹. 小学高段学生语文阅读能力培养的调查[D].四川师范大学,2017.
[3]付文婷. 小学高段语文课堂教学提问策略研究[D].江西科技师范大学,2017.