刘圣姜
贵州省剑河县第二中学 556400
摘要：近些年来，我国越发重视推进新课程改革的工作，建设智慧高中语文课堂教学，将新型科技融入到语文教学中。关于智慧课堂的建设，主要是突出学生在高中语文学习中的主体地位，让学生自主去学习，对语文知识的学习更多的基于兴趣。教师需要为学生创设轻松融洽的学习氛围环境，让学生在轻松的学习氛围中掌握知识，从而提高学生的知识积累量以及培养学生学习积极性。因此，本文主要阐述在新课程改革下，围绕智慧课堂促进学生个性化的发展，实现课堂教学更有效。
关键词： 高中语文 智慧课堂 有效
在近几年的课程改革中，对语文的重视程度越来越高，对语文的学习要求更加多样，这就需要教师和学生重视语文的教学以及学习，教师要改变传统的教学方法，并运用科学的教学方法，提升教学效果。学生在学习的时候要融入趣味性，使得学生积极主动的去学习，从而实现智慧课堂的高效化发展，促进学生的个性化成长。教师“智慧教”和学生“智慧学”，将新科技融入语文教学，让语文教学更加有趣，同时使得语文课堂更加高效。什么是个性化发展？一方面是学生个人发展的个性化，另一方面是教师教学的个性化，教师对学生的教育更多的需要考虑学生自身的兴趣爱好，不仅是对学生发展的个性化更是对教师教学方式的要求。
一、智慧课堂融入高中语文教学的重要性
智慧课堂下高中语文教学的个性化评价指的是以教师的课堂教学作为切入点，以促进师生的全面发展为目的，从教学的过程以及教学的效果这两个方面进行评价，对于教师的“教”学生的“学”是重点的关注，对学生的“学”进行一个客观的判断与分析。对于学生的个性化发展，那么教师该怎么去做呢？教师要坚持以学生为本的教育理念，尊重学生的个体差异；要坚持科学性原则，结合学生的身心健康等多方面；要遵循学生自身发展的规律以及一些客观原因开展。针对学生的个性化评价，在智慧课堂的环境下，通过优学派等平台的融入，教师能够很好的利用电子平台，实现课前预习，课堂反馈，课后复习等作业的环节进行追踪。并且通过大数据的分析处理，使老师能够了解到每一位学生的学习动态，对于学生了解也更加全面。例如学生在学习思考的时间变成可视的量化，有利于教师的了解以及开展后续的教学工作。与此同时，通过这样的方式能够有效地调动起学生学习的积极性，教师的教学质量也得以提升，更有利于教学工作的开展与进行，培养学生的独立思考与判断能力，促进学生的均衡发展。教师通过大数据平台对于学生的问题回答进行统计，对学生的回答进行归类，对学生的问题理解能力进行了解，智慧课堂的融入不进降低了教师的工作量，也有利于教师做好知识的强化与重点的讲解，有利于学生的个性化发展。
二、当前高中语文课堂教学现状
（一）学生为主体的教学意识较薄弱
在高中语文课堂教学中，教材、教师与学生是其中不可缺少的三个元素。传统的课堂教学大多是教师的主场，教师讲学生听，然而，这种方式不利于学生思考能力的培养。教师应该带领学生去学习，引导学生去读、思、悟、写、交流等形式去学习，引导学生围绕所学的知识进行相关论述。很多时候，教师为了赶教学进度，往往忽略了对学生的思维的训练，教师在讲台上讲的滔滔不绝，但是学生在下边昏昏沉沉，听得似懂非懂，这样的课堂平淡又枯燥。课堂成为了教师的主场，学生是一群没有感情的观众，这样的教学既没有达到实际的效果，学生的学习兴趣也不足。
（二）教师对文章部分内容把握不到位
如果没有网络以及教学参考资料，大多数教师的文本解读不够准确，教师往往借参考书进行教学，一味地借助会产生依赖心理，渐渐丧失独立思考能力。没有个人思想的教学，仅仅是知识的搬用工，这样的教学课堂与教学氛围无疑是没有灵魂的，学生的学习兴趣也不高涨。一堂课学生不愿意去听，不是学生的原因，而是教师教学方法的问题，教师的高度影响学生的学习劲头。教师的教学是要教会学生去学习，培养学生的学习兴趣，关注学生的个性化发展。教师对文章的理解，不仅仅依据参考资料，更应该有自己的理解，准确把握核心内容，自己重视教学从而影响学生的重视。
三、创建高中语文智慧课堂的教学策略
（一）重视备课，辅之科学手段
教学是一项系统的有规划的教育活动，教师在上每一堂课之前，都应该对本节课有所侧重，这更是语文智慧课堂实现的最基本的要求。那么，高中语文教师在进行课前备课时，教师要认真研究知识点，对其进行难度的划分，依据难易程度进行合理的时间安排。语文知识相互联系，并不是独立存在的，教师在进行讲解时更应注意新旧知识的联系。教师通过优学派的平板，可以了解到学生的预习情况，通过后台大数据的分析掌握学生学习动态，方便教师教学工作的开展。例如：在文言文的学习中“迁”这个字的意思，本意是官职的变动，但是不同的文言文有不同的含义。其一，升迁的意思，“迁淳安知县”这句话的翻译就是上升为更高一级的知县；其二，改任的意思，用现代化来讲就是换工作，“拜郎中，在迁为太史令”这句话的翻译是任命他做郎中，后来又改任为太史令；其三，贬职的意思，多与“左迁”一块出现，“《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》”这首诗就是李白听闻朋友王昌龄被贬值送他的诗。看似简单的一个字，却有不同的含义，所以说语文的教学是广泛的细致的。教师就可以引导学生利用平板制作学习导图，对所学习的知识进行分类汇总，让知识变得系统化。
（二）转变角色，促进师生关系
传统的语文教学中教师充当的角色大多是知识的传授者，学生讲台下被动的接受与学习，语文知识的学习不能仅仅依靠于教师的讲授，更多的需要学生去识记。在新的教学形式下，教师要做学生的引导者，让学生成为教学主体，教师在新课改的浪潮下，为学生营造一个轻松有趣的学习氛围。让学生从传统的课堂教学中严肃冷清的氛围中解放出来，让学生积极主动参与课堂教学。课堂教学的时间是有限的，同一个问题，教师往往只能得到几个同学的答案，往往容易忽视一些同学的更精彩的答案，所以教师可以利用教学平板，将问题派发给每一位学生，让学生进行提交，教师统一观看。例如：在讲解《边城》这篇文章，有位船夫回忆翠翠母亲的故事，为什么用可怜来形容她？阅读《边城》后让学生进行进一步分析，“翠翠的母亲真的可怜吗？”“你觉得他可怜吗？为什么？”通过课文的阅读与问题的思考进行回答。同时教师加以引导，让学生勇于去想，敢于去想去回答，从而更积极参与课堂问题回答。教师要做好学生的引导者，引导学生积极去思考问题，掌握思考问题的方法，学会相关学习技巧，教师更应重视“授之以鱼不如授之以渔。”
（三）热爱语文，培养学生情操
对学生的教学不能仅仅停留在课本上，局限于课堂，语文教学就会成为无源之水，语文融入生活才会使教学变得更加有意义，让语文的学习变得有温度、有深度、有广度。无论教师还是学生，都应该在语文的学习中发现美，品味生活，而不仅仅是为了高考成绩。教师将智慧课堂引入，可以通过平板向学生分享各种好文，鼓励学生去写读后感，鼓励学生多阅读多思考，做一个思想有深度的学生。
四、结束语
智慧课堂的构建与运用其实是为了实现课堂效果高效化，在教师为学生减负的基础上，实现教师的高效教学，学生的高效学习。这就需要教师不断的学习思考更高效的教学策略，不仅将知识更生动的呈现在课堂上，更让学生积极参与到其中，调动学生的学习积极性。通过借助优学派新科技产品，丰富课堂学习资源，关注学生的之间差异化，有侧重的对学生进行教育，促进学生的个性化发展。
参考文献：
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