廖艳红
广东省梅州市梅江区嘉应中学 514021
摘要：学生的自主学习能力是学生在学习过程中最为核心的动力，因此我们在进行教学活动的时候，不仅仅要注重传递给学生已有的知识，同时还要注重培养学生的自主学习能力，帮助学生将学习过程转化为一个持续渐进的过程。尤其是现当代的教育改革，越来越倡导培养学生的自主学习能力。本文将目光聚焦初中语文教学活动，探究如何培养学生的自主学习能力。
关键词：初中；语文教学；自主学习；能力提升
初中阶段的学生学习能力已经达到了一定的水平，他们不再像小学阶段那样，需要依赖教师的督促和引导才能够进行学习，因此我们在初中阶段培养学生的自主学习能力，有助于学生未来的语文学科长远发展。接下来我将从初中学生自主学习能力的培养现状，以及如何提高初中学生语文自主学习能力这两个方面分别展开深度探究，希望能够为学生自主学习能力的培养做出积极贡献。
一、初中学生语文自主学习能力的现实情况分析
从学生的自主学习能力方面来看，初中阶段的学生已经具备了一定的自制力，能够进行自主学习，所以在初中阶段培养学生的自主学习能力，学生是具备一定的条件的。
从教师对于学生自主学习能力的培养情况方面来看，学生进入初中阶段以后，语文教师在展开教学活动的时候，会有意识的去培养学生的自主学习能力。尤其是近几年来，我国新课程改革稳步推进，越来越多的教师都开始注重学生自主学习能力的培养，初中阶段也有很多语文教师开始采用小组合作这样的学习方法，希望通过这样的学习方法来培养学生的合作学习能力，激发学生的自主学习潜力。
从学生自主学习能力培养的效果方面来看，在一个班级当中，有一部分学生的自主能力较强，能够脱离教师的督促和引导来进行学习。同时也有一部分学生的自主学习能力较弱，这部分学生一方面是不知道怎么去进行自我学习，另一方面是不知道如何进行自主学习安排。总之在一个班级当中，不同学生的自主学习能力之间存在较大差距。
二、如何培养学生的语文自主学习能力
（一）注重小组合作式学习，互学互促同提高
在初中阶段语文教学的工作实践发现，小组合作学习是培养学生的自主学习能力的一个重要方法。教师在教学中要进一步发挥小组合作学习这种方法的优势。比如说《在山的那边》是著名作家王家新所写的一首新诗，这首诗总共分为两个部分，前一部分是讲述作者童年时期对山那边景物的追寻；后一部分揭示了诗歌的主旨及我们对于人生理想的追寻并不是虚无缥缈的，只要我们能够不断探索，不断追求，那么最终也能够到达自我理想的境界。我们在进行这一首新诗教学的时候，不要像以往那样直接为学生挖掘本身的内涵，可以让学生以小组合作学习的方式来进行学习。例如，第1个小组负责为这首古诗分段，分别描述这两首古诗两个部分所表达的主要内容；第2个小组负责收集相关的资料，主要包含王家新这名作者的情况，以及这首新诗产生的时代背景；第3个小组则负责挖掘这首诗的内涵和主旨，并且分析这种内涵和主旨是从哪里看出来的。这样开展小组自主学习，对课文理解更透了，自学能力也提高了。
（二）注重语文课外的延伸教学，拓宽学生的学习视野
培养学生的自主学习能力，必须要让学生尽可能多的去尝试独自探索的过程，只有不断地独自探索，学生才能够逐渐养成自主学习能力。语文教师不能仅仅满足于课本教材内容的教学任务完成，同时还需要尽可能多的引导学生进行课外延伸学习。比如说《从百草园到三味书屋》的作者鲁迅是我国著名作家的重要代表。鲁迅有很多作品都是反映社会现状，抨击社会黑暗与腐朽的。因此语文教师在完成这一课的教学之后，可以引导学生对鲁迅的其他作品探究，丰富知识面。
（三）注重定期开展分享会，充分展示学生自主学习的成果
在教学工作中，我常常利用竞争来激发学生的积极性，所以我们要想培养学生的语文自主学习能力，同样也可以巧妙的运用竞争的方法。比如说我们可以定期开展分享会，这种分享会主要是让学生在班级内部展示自己的语文学习情况，安排一些同学对大家获得的收获进行梳理和反馈。教师在听取学生汇报的过程当中，可以对学生不同的学习内容和不同的表现进行点评。最终我们对学生进行综合素质评定的时候，可以将学生的课外学习成果反馈，作为学生语文分数的一项重要参考。通过这样的形式，学生即使在课外，也会有意识的去进行语文学习，久而久之将自主学习行为转变成为一种习惯，也就达到了培养学生自主学习能力的目的。
结语：总而言之，学生的自主学习能力直接影响到学生的终生学习和成长，因此语文教师在展开教学活动的时候，要改变传统的教学方式，积极迎合现当代教育改革的主要思想，注意调整教学方式，做到与时俱进，不断挖掘学生的自主学习能力。
参考文献：
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