黄琼
浙江省宁波市象山荔港学校
摘要：语文是初中阶段的重要学科，而在初中语文中，写作是其中的核心内容，也是教学中的难点。在初中语文写作教学中，老师尤其要注重教学方法的合理性，科学合理的教学方法，有利于学生更好的掌握写作要点，短时间内提升写作能力，丰富语文知识储量。实践证明，情景教学法非常适用于初中语文写作教学，对学生写作能力的提升有非常明显的帮助。本文对此进行分析，并且提出了几点浅见。
关键词：情景教学法；应用方式；初中语文写作教学
引言
在初中阶段，有相当一部分的学生对语文写作都存在抵触情绪，写作能力差，在写作过程中经常会出现无从下手的情况。实际上，这种情况的存在，主要是由于老师在初中语文写作教学中没有使用正确的教学方法，从而导致学生写作积极性降低，对素材无法灵活运用，不能把自己的情感融入到写作内容中。为了改善这种教学现状，老师可以在教学中应用情景教学法，以此种方式，帮助学生更好的感悟写作素材，锻炼学生的写作能力。下文对此进行简要的阐述。
1 情景教学法在初中语文写作教学中应用的必要性
传统的初中语文写作教学模式存在很多的问题，灌输式教学模式容易使学生失去对语文学习的兴趣，课堂教学效率低下，而且在传统的初中语文写作课堂中，老师的讲解占据了大部分课堂时间，留给学生的思考时间几近于无，这种情况对于学生的成长和发展都会产生非常不利的影响，遏制学生的思维能力和创新能力，与当前素质教育要求格格不入。在初中语文教学中应用情景创设，代表了教学模式的创新，是新课程改革理念在初中语文教学中落实的一种重要体现形式，情景教学模式的应用，可以有效的激发学生的语文学习兴趣，构建生动的语文课堂，在教学情景的影响以及老师的引导下，学生的思维能力可以得到充分的发挥，各种教学问题都能得到有效的解决，情景创设的应用，不仅能提升学生的语文成绩，而且对于学生语文素养的形成也有非常明显的帮助，在初中这个关键的学习时期，情景创设的有效应用具有非常重要的意义。具体到语文写作，学生在写作中遇到的最大障碍，就是不知道写什么，无法确定写作切入点，而且写出来的文章内容生硬老套，缺乏情感元素。情景教学法的有效应用，可以帮助学生更好的融入到写作情景中，从而加深对写作主题的感悟，为学生营造一个良好的写作氛围，以此情景为基础，学生的思想可以更好的融入到写作中，在写作内容中导入自己的情感，不仅可以提升文章质量，激活学生的写作思路，而且还能有效的提升学生的写作能力，对于初中学生来说意义非凡。
2 情景教学法在初中语文写作教学中的应用策略
2.1代入感知情景，营造良好的氛围
对于初中学生来说，一个良好的写作氛围是非常关键的，这也是初中语文写作教学效果的决定性因素，在一个良好都写作教学氛围中，学生的思维可以充分的发散，形成更多的写作思路，真正的诠释了文思泉涌的含义，在灵活的思路带动下，学生们可以在短时间内完成优秀文章的创作。为了帮助学生营造更好的写作氛围，老师可以教学中调整教学模式，带入感知情景， 应用情景教学法，培养学生的创作灵感和写作情感，把学生的思想与教学情景相融合，激活学生的内心情感。
例如，教师在引导学生以“爱”为话题，进行文章构思的时候，就可以运用情景教学方法，为学生播放各种关于“爱”的宣传片，朗诵关于“爱”的优美诗句，将整个写作课堂营造成为一个非常有“爱”的氛围，提升学生对于“爱”的真切理解。在这种氛围下，学生对“爱”会有一个更加深入的理解，形成自己的见解，在教学氛围带动下，学生的写作内容会更加深刻，有效的提升写作深度，对于学生写作能力的提升有非常明显的帮助。
2.2以理解情景感受为导向，深化学生写作情感
所有的事情，都只有在经历过后，才会真正明白其中蕴含的寓意和真谛。学生在写作时，如若能够切身感知某一项事物、某一种情感亦或者某一件事情，那么他在写作的时候就一定能够抒发出自己内心的真实感受和这一项事物的实际特征、一种情感的真实流露以及这一件事情的深刻寓意。教师在初中语文的写作课程中，应当注重学生的情感理解，利用情景课堂教学，让学生真实感知其所要描写的内容。如此而来，学生便能够以理解情景感受为具体导向，深化自己的写作情感，进而完成一篇内容结构完整，情感抒发丰满的文章。例如，教师在引导学生进行“借物抒情”写作手法的锻炼时，就可以以情景教学为载体，让学生自己亲身演绎李商隐“赠柳话别”的真实意向。
2.3创设生活情景，提升学生写作能力
语文知识与生活实际存在很强的关联性，知识是生活元素的结晶，老师在实际的写作教学中，必须要让学生明白这个道理，以生活为依据，利用自己的写作能力，对生活元素进行修饰，以文章的形式进行还原，完成文章写作。教师在进行写作教学过程中，应当注重以深化学生情景想象为主要目标，提升学生的想象思维能力，丰富学生的写作方式。例如，教师在引导学生表达对未来世界的展望和憧憬的时候，就可以运用到情景教学，为学生提供想象空间。值得注意的是，想象可以天马行空，但是在写作时还是必须结合实际，否则文章内容将会形成“假、大、空”局面。
3 结束语
综上所述，在初中语文写作教学中，老师尤其要重视教学情景的合理创设，利用情景教学法，锻炼学生的写作能力，激发学生的写作情感，为初中学生打下一个良好的语文基础，促进学生发展。
参考文献
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