李明菊
新疆省生产建设兵团第十师明珠幼儿园 836000
摘要：当前，随着我国学前教育的不断发展，在幼儿教学中提升幼儿学习的积极性和主动性成为当前幼儿教师的主要课题之一。为了达到这一教学目标，广大幼儿教师需要通过游戏化的教学模式，寓教于乐，让幼儿在趣味性的学习中提升学习效率和学习本领，实现全面发展。本文结合当前幼儿教学现状，对基于游戏精神的幼儿园课程游戏化教学进行了思考，同时提出了一些针对性的策略，以期对改革当前的幼儿教育模式有所帮助。
关键词：游戏精神；幼儿园；游戏化教学
引言：为了改进当前的学前幼儿教学效果，广大幼儿教师进行了许多探索。这其中，游戏教学作为一种新型教学模式，能够有效地吸引幼儿的兴趣，活跃幼儿的思维，加强幼儿与教师之间的互动，提升教师教学效果。而在课程改革的如今，幼儿园课程游戏化教学需要一些新的理念和手段，幼儿教师需要结合幼儿的认知基础和行为习惯，对基于游戏精神的幼儿园课程游戏化教学进行改革。
一、幼儿园课程游戏化的特征
相比于其他教学模式，幼儿园课程游戏化教学有着如下三个突出特征：首先是更加强调自主性。由于年龄原因，幼儿活泼好动、自我约束能力较差，教师在进行一些教学活动时，一些幼儿很难长时间集中注意力进行听讲，这就容易使得教师的教学效果大打折扣。为此，在进行幼儿园课程游戏化教学时，教师要通过游戏内容调动起幼儿学习的积极性和自主性。其次是更加强调创造性。幼儿正处在思维活跃的关键时期，广大幼儿教师要抓住这一特点，在教学中着重引导幼儿进行创新和创造，提升幼儿的综合能力。最后是更加注重开放性。所谓的开放性就是指幼儿教师在进行游戏化教学时，要尊重幼儿的个体差异，让幼儿能够无拘无束地释放天性，尊重幼儿的个性化发展。
二、以游戏精神为指导的幼儿园课程游戏化教学策略
（一）构建游戏区域，注重游戏多元化
为了做好基于游戏精神为指导的幼儿园课程游戏化教学工作，广大幼儿教师可以在教学时为幼儿构建游戏区域，丰富游戏教学的形式。幼儿教师可以根据不同的教学形式将游戏区域划分为才艺展示区、积木区、手工区、游戏区、绘画区等等，以此来满足不同幼儿的兴趣爱好。
比如，幼儿教师可以带领幼儿在积木区搭建积木，通过这种游戏方式来提升幼儿的构建能力和空间感知能力。在这个过程中，教师可以让幼儿搭建不同形状、不同数量的积木，以此来帮助幼儿掌握一定的数学基础知识。
同时，教师还可以将幼儿分成不同的小组，让幼儿通过分工合作来搭建积木，以此来训练他们的合作能力。通过这种方式，幼儿的知识储备，创新能力，动手能力以及分工合作能力都能够得到明显的提升。
再比如，幼儿教师可以通过带领幼儿在角色游戏区中进行角色扮演来帮助幼儿提升对人际关系的感知，进而提升幼儿的语言表达能力，学会与他人交往。或者是幼儿教师可以带领幼儿在绘画区进行绘画，提升幼儿的动手能力和审美能力。不同的游戏区域能够对幼儿产生不同的影响，同时也能够提升幼儿不同的技能。为此，广大幼儿教师要合理把握好不同教学游戏区的功能，合理安排游戏时间和游戏环节，帮助幼儿做到身心全面发展。
（二）开展户外游戏，激发幼儿创造力
在进行幼儿园课程游戏化教学过程中，广大幼儿教师还可以带领幼儿广泛开展户外游戏，以此来激发幼儿的创造力。户外游戏教学可以帮助幼儿更好地观察生活、感受生活，更好地接触和了解自然，提升思维活力。为此，广大幼儿教师要结合幼儿的认知情况，带领幼儿走出教室，利用不同的游戏道路开展相应的户外活动。在这个过程中，幼儿教师要注意对大中小班不同幼儿开展不同的游戏，避免游戏缓解超出幼儿的认知范围和体力范围。例如，幼儿教师在带领中班幼儿进行游戏活动时，可以利用其好奇心较强的特点，带领学生制作一些平常不容易见到的玩具，以此来激发他们对于游戏内容的兴趣。幼儿教师可以带领幼儿将易拉罐制作成梅花桩、将硬纸制作成飞盘、将各种彩色布料制作成沙包等等，这不仅能够帮助幼儿提升游戏兴趣，同时还大大锻炼了其动手能力。在手工制作完成之后，教师就可以带领幼儿走出户外，利用刚刚制作的道具来开展一系列的户外活动，如教师可以带领幼儿利用彩色布料制作成的沙包进行“丢沙包”的游戏。在这个过程中，幼儿教师要时刻注意观察幼儿的情感表现，要采用“动静相宜、劳逸结合”的策略，将游戏内容调整到一个适宜的程度上。此外，教师还要对幼儿在游戏过程中的优异表现进行肯定和鼓励，以提升幼儿对课程游戏的热情，从而不断提升幼儿的综合能力。
三、结论
综上所述，游戏化教学策略是当前学前教育的重要组成部分，当前，基于游戏精神的幼儿园课程化教学仍存在着一些问题。广大幼儿教师要进行深入调研和分析，改革教学方法，将课堂教学和户外游戏结合起来，丰富教学模式，不断激发幼儿的创造力和创新能力，进而为幼儿今后的全面发展奠定基础。
参考文献：
[1]金晓炎. 以游戏精神为基础促使幼儿园课程游戏化的实践与思考[J]. 读与写(教育教学刊), 2019, v.16(08):210.
[2]陈鸿葵. 基于游戏精神下推进幼儿园课程游戏化的对策探析[J]. 人文之友, 2020, 000(001):294.