张碧玉
浙江省诸暨市天马实验学校小学部 311800
摘要：新课改中提出了很多新颖的教学策略，这也为教师教学提供了无限可能。小学语文学科是一门基础学科，是学生学习其他学科的前提与保障，因此教师们十分注重语文课堂教学，希望学生们课堂主体地位实现的基础上学习效率和文学素养也由此形成，为后续的学习打下基础。在本篇文章中，笔者将概述新课改背景下小学语文教师如何展开教学活动，促进学生语文学习效率不断提升和发展。
关键词：新课改；小学语文；课堂教学；研究对策
新课改中明确指出了学生课堂主体地位的重要性，所以教师一直在寻找能够实现这一目标的教学方法和手段，希望学生们能够在课堂中能够高效地获取学科知识。小学语文学科知识较为基础，对于学生未来生活和学习都有一定的指导意义，因此教师们非常重视语文课堂教学活动的组织和开展。新课改背景下，小学语文结合新理念和方法提出了很多高效地教学策略，因此希望学生们对语文知识的学习和探究兴趣不断提升，同时促进他们能够应用语文知识服务生活。
一、利用多媒体教学，激发学生学习兴趣
传统的教学模式通常会受到时空的限制，学生们处于被动学习模式下，因此兴趣不高。多媒体是一种能够将抽象知识形象化的教学方法，也是当下教师们最长使用的教学手段。鉴于此，小学语文教师可以利用多媒体展开教学活动，将单调的语文课堂变得生动有趣起来，以此激发学生学习兴趣。在多媒体环境中学习兴趣提升后，学生理解文章大意以及掌握文章中心思想的效率也会随之升高。
例如，学生在学习“太阳”一文时，小学语文教师一上课便利用多媒体将不同天气的图片呈现出来，并促使学生结合图片思考“不同地方、时间下的太阳是什么样子的”，进而激发学生学习兴趣。随后，教师利用多媒体将关于太阳的一些研究视频呈现出来，促使学生了解更多关于太阳的知识，并由此诱发它的好奇心，促使他们对文章的学习兴致大增。紧接着，教师鼓励学生自主阅读课文，并从文字中重新认识太阳。在学习过程中，教师还可借助多媒体将文章结构以及文章细节等知识点清晰地呈现出来，促使学生在学习过程中有所收获。在多媒体辅助教学过程中，学生们的课堂参与度明显提升，积极阅读和理解文章，并从中感受到了太阳和人类的密切关系。
二、创设生活化情境，调动学生学习主动性
情境教学法能够提高学生学习主动性，并且促使他们学习效率不断提升，因此是新课改实施以来教师们最为青睐的教学方法。小学语文学科知识由汉子、词语以及文章等组成，学习起来较为枯燥。
但是，当小学语文教师通过将语文教学活动与情境结合到一起创设生活情境时，学生们的学习主动性明显提升，在课堂中能够自由表达个人观点和意见，也更愿意与他人分享自己的想法，对其学习效率的提升也有一定的推动作用。
例如，学生在学习“手指”一文时，小学语文教师一上课便举出自己的双手，说道：“老师这双手可以用来做饭，也可从来教书育人，你们的手有哪些作用呢？”学生立即联想到手与生活之间的各种关系，并将“用手来写字”、“用手来吃饭”、“用手来做游戏”等回答出来。此时，教师讲述了身边一个残疾人的手指断了的故事，引发学生深思的同时促进学生对手指的作用产生兴趣，进而引出文章。在生活情境辅助课堂的教学过程中，学生们的学习主动性明显提升，为学习这篇寓言小故事打下了基础，同时也能够促使他们养成善于观察和思考的良好习惯。
三、借助问题法教学，提高学生思维水平
问题对于启发学生思考具有一定的推动能力，同时也能够提高学生思维水平，因此教师们常常采用问题法展开教学活动。新时期，问题法同样也受到了小学语文教师的青睐，成为了辅助课堂教学的方法之一。在小学语文课堂教学过程中，教师们不仅可以通过营造问题思考的学习氛围，还可以促进学生主动提出问题并展开思考，以此促使他们在问题中获取语文知识，同时也促进他们自主学习能力不断提升。
例如，学生在学习“草船借箭”一文时，小学语文教师一上课提出问题：“同学们可以先自主阅读文章，并尝试用自己的语言描述草船借箭的整个过程，比如他是怎样借的，为什么能够寄到箭等问题。”在问题的引导下学生开始阅读文章。当学生了解到文章时按照起因、发展、高潮和结果的顺序写的时候，教师带领学生一一分析文章。在分析第一自然段时，教师可以提出问题：“周瑜和诸葛亮是什么样的人，从哪些语言中可以看出来？”当讲解完整篇文章后，教师继续提问道：“诸葛亮神机妙算表现在哪些方面？”问题的提出促使学生重新阅读文章并积极展开思考，对于学生更深层次地理解文章大意以及思维水平的提升具有重要的指导意义。学生的思维水平得到锻炼和提升后，学习能力也会有所提升，思维方式也会更加灵活，为其后续学习奠定了基础。
综上所述，在新课改背景下，小学语文教师可以在尊重学生课堂主体地位基础上展开多元化的教学活动，以此促进学生对语文知识的学习和探究产生兴趣，并促使他们在学习过程中语文思维、能力和素养也同步提升。
参考文献：
[1]向可清.新课改背景下小学语文课堂教学策略研究[J].新作文:教研，2018.
[2]梁端水.新课改背景下小学语文情景教学的策略研究[J].中国校外教育，2012，000(007):92-92.