莫雨超
广西桂平市西山镇岭头中心小学 537200
摘要：在教育资源匮乏的传统教学时期，大多数教师都不知道如何运用合理的教学方法，严重阻碍了课堂教学质量的提高和学生的成长。但是时间变了。如今，既有高质量的教育资源可以提供帮助，又有新的课程改革可以指导它们。作为一名小学数学老师，我们必须创造出新颖的教学思想和良好的教学方法，以充分提高学生的数学学习水平。下面，我将结合自身教学实践经验，对多媒体技术在小学数学教学中的运用作以下几方面论述：
关键词：多媒体;?农村小学数学;教学难点;
一、运用多媒体技术突破教学难点
在传统的教学时期，也许是由于教学方法不正确，或者老师不允许忽略有限的课堂时间，多媒体技术的出现打破了这一教学困境。因此，作为一名小学数学老师，您应该知道如何有效地使用多媒体技术来克服教科书中的教学困难，使学生能够充满信心地学习数学，并使学生对学习数学越来越感兴趣。
例如，我在引导学生学习学习《认识图形》这一节时，首先，我以多媒体技术展示了不同形状的图形，让学生观察后开动脑筋尝试将形状相同的物体放在一起，由我来操作多媒体进行实现，从而在此过程中对学生讲述了长方体、正方体、圆柱、球的概念。然后，我拿出了事先准备好的积木，让学生抢答说出这四种图形可以拼搭成什么，于是带领学生经历了动手操作的过程，使学生留下了深刻的印象。之后，我给了学生足够的自由，让学生自主动手操作拼搭图形。最后，我指名学生对做出的图形进行了表述，对其做了相应的合理评价，进而组织学生交流了学习收获。这样，我通过运用多媒体技术节约了课堂时间，进而将教学难点做了突破，并且提高了学生的动手操作能力，帮助学生建立了空间观念，培养了学生学习数学知识的浓厚兴趣。
二、运用多媒体技术创设直观画面
低年级小学生并不完全了解事物，因此很容易被直观的图片吸引。因此，作为一名小学数学老师，您可以使用多媒体技术创建直观的图片，从而使学生自发地产生对学习数学的兴趣，以强烈的学习热情参加课堂活动，并发挥多媒体技术的价值来优化小学学校数学课堂教学的目的是效果。例如，我在引导学生学习《认识人民币》这一节时，利用多媒体技术将如今用的人民币的纸币和硬币直观展现在学生的面前，对学生说道：“你们知道这是什么吗？”于是在学生的回答下导入了新课。然后，我引导学生对教材内容做了分析，帮助学生了解了元、角、分之间的十进制关系。之后，我利用多媒体技术播放了相关视频，对学生进行了爱护人民币和节约用钱的教育。最后，我组织学生对这节课的学习内容做了交流。这样，我通过创设直观情境，使学生清晰地认识了各种面额的人民币，进而帮助学生掌握了人民币的单位，使学生有了对本节知识的充分理解，从而充分达到了优化小学数学课堂教学效果的目的。
三、运用多媒体技术引入生活情境
多媒体技术本身具备突破课堂时空限制的功能，若是教师运用得当便能够引入与教学内容相关的生活情境，让学生学到可以在现实生活中进行应用的数学知识。因此，作为一名乡村小学数学教师，要懂得利用多媒体技术的多功能性，做到将多媒体技术与现实生活在数学课堂上有机融合，使学生以足够的学习动力去获取知识和技能，实现提升小学数学课堂教学质量的目标。
例如，我在引导学生学习《轴对称图形》这一节时，首先，我运用多媒体技术让学生欣赏了民间的剪纸艺术作品，使学生初步感受到了数学知识在生活中的存在。然后，我要求学生分析这些图形的共同特点，从而在调动学生思维的基础上揭示了对称性，并让学生尝试说出生活中还有哪些轴对称图形，于是激活了学生的生活经验，助力学生发现了数学和现实生活的紧密联系，使学生有了探索数学知识的浓厚兴趣。之后，我引导学生经历了制作轴对称图形的过程，在学生亲身体验的基础上使其领略到了数学的美妙。最后，我做了课堂小结，让学生交流了学习收获。这样，我通过运用多媒体技术引入生活情境，使学生发现了数学知识是来源于生活且应用于生活的，增强了学生的学习动力，培养了学生的审美情趣，从而充分实现了小学数学课堂教学质量的提升。
美国的心理学家曾指出：学生对所学知识本身的内部产生兴趣是最好的学习动机。我国也一直流传着这样一句老话：兴趣是学生最好的教师。由此可见，兴趣的激发对学生的学习有着积极的促进作用，也可以保证学生的学习效率。鉴于小学生拥有活泼好动、注意力不集中，但是对色彩鲜艳的图片、画面等有着一定的兴趣，教师可以利用多媒体技术图文声像并茂的特点，将抽象的知识直接呈现在学生面前，对学生的感官形成一种刺激，从而有效地将学生的学习兴趣激发，调动起学生学习的积极性、主动性，从被动的接受知识转变为主动的汲取知识。
例如，在教学“分数的初步认识”的时候，教师可以根据教学内容，在课堂伊始利用多媒体技术创设出故事情境：中秋节慢羊羊拿来了一个很大的月饼，懒羊羊先提出了一种分月饼的方法，大家不同意，然后喜羊羊提出了另一种分月饼的方法，大家还是不干，这是为什么呢？学生在看到这一画面，听到这一问题后，会对喜羊羊和懒羊羊的分法产生好奇，加上这几个动漫人物都是学生所喜欢的，所以学生的注意力会瞬间集中起来。教师通过将教学内容与充满童趣的故事相结合，可以一直维持学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与教学活动，一直认真地思考、探究，课堂教学自然就取得了良好的效果。在教学《时、分、秒》的时候，教师可以设置出这样的故事情境：假设你最好的朋友被恐怖分子抓走了，而凭借你一个人的能力是无法救出好友的，需要你和所在的学习小组的其他同学一起合作，并正确的读出钟面上的时间，每读对一个钟面，就可以清除一个恐怖分子，只要都读对钟面上的时间，就可以扫清所有恐怖分子，将好友救出。鉴于学生都有一个英雄梦，所以在听到这个背景后立即会对这个活动产生兴趣，积极地参与这个活动。
总而言之，多媒体作为新时代下的发展产物，有其存在于课堂中的价值。因此，作为一名乡村小学数学教师，我们要从学生发展的角度考虑，发挥它的价值，让学生更加高效的学习数学知识，实现促进学生全面发展的终极目标。
参考文献
[1]王惠芳.多媒体在小学数学教学中的优势及应用策略[J].课程教育研究，2017(9).
[2]欧阳萍,史能兴.多媒体技术在小学数学教学中的应用策略[J].实验教学与仪器，2016(12).