李怀娣
云南省保山市龙陵县碧寨乡新林完全小学 678300
摘 要：在小学数学当中，应用题占有很大分值，并且由于应用题在作答时需要综合所学的数学知识对其进行解答，因此，在小学数学当中孩子们觉得相对困难的部分也是应用题。因此，在实际教学的过程当中应当注重让学生掌握解题技巧，从应用题出发，对其进行重点教学以促进学生数学学习水平的提高。本文通过分析在小学数学教学当中所存在的数学问题进行相应的分析以促进学生更好的学习数学。
关键词:小学数学; 应用题; 解题策略
对于小学阶段的数学学习而言，孩子们普遍认为数学学科相对较难，而应用题又是数学当中的重难点部分，因此，老师在对小学数学进行教学时应当注重传授应用题解题技巧和思路，帮助学生在对应用题解答时能够轻松应对。在学生作答应用题时需要考察学生的理解能力，基础知识以及综合能力等方面，因此，通过对学生进行应用题技巧讲述可以有效的帮助孩子们提高数学素质，有助于学生更好的学习数学。
1 小学数学应用题教学现状分析
1.1小学数学老师的教学方式不够合理
一部分老师因为自身传统的思想，太过于注重孩子们的学习成绩，只一味的教导学生如何去做应用题，并没有让孩子们真正明白不同类型的应用题应当如何去进行解答，使得学生只是表面上明白了应用题的解决方法，但实际上还是没有真正理解，太过于忽略学生的思维能力培养。在教育改革背景下，我国的教育更加鼓励孩子自主学习，但由于一部分数学老师的教学方法的不合理使得孩子缺乏自主思考的能力，在不恰当的教学方式下，使得孩子的思维无法得到拓展，思考能力也得不到开发。因此为了避免这种现象的出现，影响孩子的全面发展，老师就应当深入探究在小学数学应用题教学中所存在的问题，并及时改正自身的教学方式，给孩子的数学学习打好良好基础。
1.2忽视对学生思维能力的培养
纵观我国各地的学校，不论是哪个阶段都有部分老师在对学生进行学习辅导时，会让学生不断做练习题来达到熟能生巧的目的，他们普遍认为孩子们在做练习题时可以巩固所学知识，加深对知识点的理解，因此为孩子们布置大量的练习题。但是这种教学方法是错误的，这种方法使得孩子们在不断做应用题的练习题感受到压力和疲倦，从而降低对小学数学的学习兴趣。不仅如此，大量的应用题练习题由于题型等不一样，孩子在进行练习时无法将题型进行分类，也无法找出解题规律，虽然这种题海战术给一部分孩子的学习带来了帮助，但是绝大多数情况下并不能够适用于大多数孩子的小学数学应用题学习。并且，在做题的过程当中，孩子们的思维能力也没有得到适当培养，不利于学生打好解决应用题的基础。
1. 3教学方法不合理，教学策略不到位
孩子们能否在学习如何解答小学数学应用题时完全掌握知识取决于老师的教学方法和教学策略。如果因为老师教学方法的不合理以及教学策略的不到位，很有可能会使得学生无法真正获取知识。在课堂学习时，一部分老师在对学生进行应用题解题方法讲解时通常太过死板，只教学生一种做题方法，使得部分学生在通过自己的理解和思路进行解题时，即使做出了正确答案，但是因为与老师的解题方法不同而产生自己是否答题错误这种思想，这种教学方法的不合理极大的影响了学生进行自主思考的能力，非常不利于学生的发展，降低了学生的思考能力。
2 小学数学应用题解题策略分析
2. 1 培养学生认真读题习惯
在小学阶段，孩子们由于年龄还相对较小，对于一些方面的理解还不够透彻，在进行应用题习题练习时，往往因为读题错误，理解出现偏差而造成答题错误这种现象，而屡次出现错误很有可能会打击到孩子们学习数学的自信心。所以，老师应当对孩子们进行正确的引导，使得学生在进行应用题解答时，能够真正做到认真读题，解题。只有认真读题，真正理解了应用题的题目含义，才能提高后期做题的准确率。比如学生在做比例题时，一杯混合均匀的蜂蜜水，蜂蜜与水的质量比是7：60，在喝去五分之二后，蜂蜜与水的质量比是多少？如果不认真读题的话就会对题目当中的概念混淆，并作出错误的答案，一部分学生就可能会根据所喝去的五分之二进行计算，但实际上蜂蜜水的浓度还是如此，蜂蜜与水的质量比也是相同的。因此，老师就可以让学生对题目进行认真阅读和分析，避免题目概念影响孩子们做题。
2.2 让学生掌握解题方法和技巧
应用题的类型多种多样，但是解答方法都相差不多，只要孩子们能够在课堂学习当中真正掌握到解答应用题的方法和技巧，那么在练习应用题时就会思路清晰，迅速做出应用题的答案。在小学阶段，孩子们的学习能力较强，但是老师如果不给学生讲授做题方法，那么孩子们在做同种类型的应用题时可以轻松应对，但是在不同类型的应用题面前就会遇到难题。因此，老师在进行实际讲授时应当采取具体问题具体分析的方法，为孩子们列举应用题的类型，并且详细的进行讲解，在讲解完例题之后鼓励学生做相似类型的题目，让孩子们能够举一反三，熟练掌握各种应用题的解题技巧。
3 结束语
综上所述，我们可以发现在小学数学教学当中所存在的一系列问题，因此，老师也应当改正传统的教学理念，并针对应用题解题策略对学生进行相应的教学，确保孩子们能够真正掌握做题方法。在学生掌握做题技巧的情况下，学生可以更好的对应用题进行思考，从而提升学生的数学综合能力。
参考文献:
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