金贵梅
贵州省毕节市七星关区毕节四小 551700
摘要：小学数学属于重点科目，教学方法的合理规划对数学教学质量的影响较大。并且小学数学课程内容虽然简单，但是抽象化的数学课程对于小学生来讲难度还是非常大的。数学思想方法在小学数学教学中渗漏能够有效的促进学生数学解决问题能力、思维能力和理解能力的提升，因而如何将数学思想方法有效的渗透到小学数学教学当中是教师要重点思考的问题。
关键词：数学思想方法；小学数学；渗透
小学阶段作为义务教育的基础阶段，是学生思维发展的重要时期，小学生逐渐由具体的形象思维发展到抽象思维。小学数学是小学生学习的主要科目之一，并且与现实生活息息相关，而数学思想方法能够帮助学生发展、锻炼逻辑思维能力，所以数学思想方法在小学数学教学中的渗透不仅可以起到启蒙的作用，可以让学生对数学知识更深入的认知，进一步发展数学思维，所以,数学思想方法在小数数学教学中的渗透必不可少。
一、数学思想方法的概述
数学思想，是指对数学事实和数学理论知识的本质认识。数学方法，是指用数学来解决问题的方式、方法。所以，数学思想更偏重于对理论知识的认知、理解，而数学方法更偏重于在实践中解决问题。本文中数学思想方法是指二者融合，将理论和实践融为一体，不做区分。
二、数学思想方法在小学数学教学中渗透的意义
1. 能够为小学生数学学习提供重要指导
小学数学教学课程是分成几大模块的，然后分阶段对学生逐步开展数学教学，而数学思维在小学数学教学的各个阶段都能够贯彻应用。并针对每一阶段学生需要掌握的数学能力，对小学生数学的学习进行有效的指导。通过数学思想方法的应用，学生对数学知识的理解更加清晰和容易，逐渐形成数学思维，更好的解决数学问题。因而数学思想方法在小学数学教学中渗透，能够为学生提供重要的指导，促进学生数学学习质量提升。
2. 为学生数学学习莫定良好的基础
小学数学教学是学生数学学习生涯的初始阶段，也是数学学习的基础阶段。在小学数学教学期间为学生打好基础，对学生未来的数学学习是非常重要的。而数学思想方法在小学数学教学当中应用，是让学生在思想上体会数学的美妙之处，从而对数学学习充满兴趣，能够积极的、主动的学习和探索数学中的奥秘。小学生逐渐的会喜爱上数学，从而通过有效的学习来奠定良好的基础，而这一切的前提都是需要利用数学思想方法，让学生热爱数学，并主动去探索。
3. 促进学生对数学知识的深化理解
小学生来讲，年龄较小在数学课堂当中注意力本身就很难保持长时间的集中，传统的数学教学方法过于单一，教学课堂氛围较为单调和枯燥，数学课堂教学的效率比较小，学生对数学知识的理解和掌握程度都难以达到理想的标准效果。应用数学思想方法，先在学生思想层面开展教学，学生对数学知识能够有一个初步的概念，这样在对数学知识进行细致分化讲解时，学生的理解会更加深入，对知识的掌握程度也能够得到深化。
三、数学思想方法在小学数学教学中的渗透策略
1.革新小学数学教师观念
小学数学教师要转变自身观念，逐步培养重视数学思想方法的意识，又需要提升自身在数学方面的专业素养，这样才能更好地落实四基目标，更好地在小学数学教学中渗透数学思想方法。
对此，可以从以下几个方面进行：第一，学校邀请这方面的教学骨干和专家，组织相关的培训，组织小学数学教师参加培训活动，转变观念；第二，学校在小学数学新入职教师招聘过程中，增加对数学思想方法方面观念的考查；第三，本科师范类院校应开设相关课程。
2.丰富小学数学教师知识
小学数学教师对数学思想方法相关的知识了解较少，掌握不够深入和全面，为此，应该丰富其知识，并且深入地挖掘教材中的内容，使其隐现于教材的内容可以全面地、成系统地呈现出来。对此，可以从下面几个方面改进：第一，学校可以定期开展教研室专题备课活动。例如，让全体小学数学教师一起研讨小学数学教材中的知识是隐含了哪些数学思想方法，并且这些数学思想方法对于小学生在数学理论知识的学习有什么迁移和同化作用；等等。第二，学校可以组织小学数学教师关于数学思想方法在教学中渗透的讲课比赛，或者数学史实、数学思想方面的竞赛等。让学校充满这样的氛围，这样更加有利于小学数学教师积极自主地去深入学习相关知识，使数学思想方法在小学数学教学中渗透效果更佳。
3.进行恰当的教学设计
数学思想方法的教学要符合学生的年龄特征和学情，这样才能让学生理解和掌握数学思想方法，所以可以从以下几个方面进行改进：第一，在新课教学中可以创设情境的方法，让学生采用自主探究法，帮助学生理解数学思想方法。例如，在讲《植树问题》时，这是一个非常接近生活实际的问题，考虑到学生已经五年级，对实际生活中问题已经能够很好地理解和解决，并且已经有了其他问题探索的经验，所以小学数学教师应该创设情境来帮助学生进行自主探究，最后发现规律，总结出“植树问题”中出现两端都种植、一端种植一端不种植、两端都不种植等情况的模型，这样的教学方法可以达到渗透模型思想的教学目标。第二，在习题课和复习课中，可以将知识进行整理，形成体系，并进一步将数学思想方法进行总结和提升。第三，小学数学教师应该在课后进行教学反思：这节课教学目标是否达到？课堂教学效果如何？存在哪些问题？教学方法采取是否恰当？日后改进。还可以向有经验的教师请教，学习其经验；等等。
4.改变评价方式
由于小学数学在对学生考核方面一般只是闭卷考试，考试内容基本内容基本均为解题，而对教师的考核学生成绩更是最重要的衡量指标。这种考核方式使得对数学思想方法这种对数学的本质认识，用数学解决问题的方法相结合的考核基本被忽略，得不到实际考核，必须改变传统的评价方式，才能使得在教学中更好地渗透数学思想方法。首先，可以增加过程性评价，由数学教研室中骨干人员进行专门的考核，可以对教学设计进行抽查，不定期进行听课等等。其次，可以对学生的考核增加在期末增加本质认识方面的题目，例如，除法、分数、比的关系的考查；在期中进行用数学方法自主探索解决问题方法的考查；等等。最后，对教师的考核应将各个方面的考核结果均考虑在内，进行整体评价，不足之处组织改进。
5.长期反复渗透
数学思想方法在小学数学教学中的的渗透不是一蹴而就的，是一个长期的、反复的过程，需要小学数学教师在教学过程中潜移默化、长期坚持，这样最后才能达到教学目标，才能使学生对数学知识有更深入的认识，才能锻炼学生的逻辑思维，顺应现代化教学改革的要求。
数学思想方法在小学数学当中渗透，能够为小学生数学学习提供方法和思路的指导，让学生更好的理解和掌握数学知识，强化学生数学思维能力和解决问题能力，还能让学生对数学充满兴趣，为学生数学学习打下良好的基础。因而小学数学教师要重视数学思想方法在数学课堂教学中的有效渗透。
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