陈有海
浙江省温州市第十四中学
摘要：教材是开展教学活动的核心工具，直接影响了教学深度与有效性，为更好的保障数学教学效果，教师需要结合教材内容开展教学活动，从而更好的促进学生数学核心素养的发展。本文在研究过程中结合初中教材特征与学生的学习需求，以学科核心素养观念为指导，对初中数学教材落实核心素养的策略展开探究。
关键词：初中；数学；教材；核心素养
引言：新课程改革过程中高度重视学生的核心素养发展，初中作为承上启下的关键教育时期，学生需要树立端正的学习态度，以良好的思维认知参与数学学习活动，从而实现学习兴趣与习惯的养成。教师应当切实明确核心素养下的教学要求，在教学活动中深化对教材的探析研究，展现出教材的内在教育价值，使其成为学生核心素养培养的媒介。
一、运用教材培养学生数学思想
数学核心素养的必不可少内容就是数学思想，教师在实际教学活动中对学生的数学思想认知进行引导和培养，可以促进学生的数学核心素养发展，这一教学过程中数学教材有着至关重要的作用。教学活动需要以教材作为知识载体，教材中涵盖了丰富的数学思想方法，在教学活动中对教材内容进行灵活展现，既可以促进学生数学学习素质的增强，还能够推动学生良好学习习惯的养成，降低学生的数学学习难度。数学思想与数学知识教学存在密切的内在联系，数学思想需要在数学知识的支撑下才会显得更加饱满充实，可以让学生更好的理解和掌握。教师需要认识到，教材是开展数学教学活动和数学思想培养的切入点，实际教学活动中对学生进行数学思想方法引导和熏陶才能够更加高效的实现教学目标，提升教学有效性。
长期的教育教学实践中，数学思想方法得到了极大的丰富，消元法、化归法、函数与方程法、分类讨论法等等，都可以满足学生不同阶段的学习需求，掌握了正确的数学思想方法，学生可以有效的处理学习和生活实际中的问题。以较为典型的距离、时间与速度应用题教学为例“AB两地的距离为120km，甲车从A地向B地出发17km后，乙车开始从B地向A地行驶，已知甲乙两车的时速分别为30km/h和40km/h，甲车出发时间为上午7时，求两车相遇的时间”教师在进行教学时可以充分利用数形结合思想，引导学生进行线段图绘制，通过直观的属性关系分析，可以使学生快速准确的完成题目解答，以此强化学生的数学思想理解效果。
二、运用教材丰富和拓展学生知识
数学知识能力是构成核心素养的关键要素，也是确保学生数学学习效果的重要内容。初中数学教材中的知识内容存在基础性与必要性特征，即新课程标准中规定学生必须掌握的知识，教材作为学生学习知识的媒介，教师利用教材开展深度教学，也会促进学生数学核心素养培养目标的实现。
教师在教学活动中需要结合教材内容开展教学，当学生吸收掌握教材知识后才会进行相应的拓展教学，从中可以发现，教材是学生进行数学学习的基础保障，为更好的培养学生的数学学习能力和核心素养，即应当深化对教材内容的学习。
首初中数学教材按照整体性、系统性的教学方式对初中阶段的数学知识进行进行总结整理，让学生可以按部就班的进行知识学习，从而实现完整知识网络的建构；同时，数学教材中涵盖了丰富的公式、定义等，学生掌握后可以进行数学问题解决。以平方差公式教学为例：（a+b）（a-b）=a2-b2；完全平方公式：（a±b）2=a2±2ab+b2。教师在教学中可以点播学生对公式进行灵活运用，快速的进行习题解答，在反复练习中深化对解题思路与技巧的掌握，促进学生的核心素养发展。
三、运用教材培养学生数学思维
数学思维能力也是数学核心素养的另一个构成要素，更是初中数学教育的一个重要宗旨，只有不断完善学生的数学思维品质，引导学生掌握数学思考方法，才可以让学生的数学学习事半功倍。数学教材在锻炼学生思维能力方面的作用是不可忽视的，教材当中包括大量的数学思想方法，通过引导学生挖掘教材当中的学习内容，可以增强学生对数学策略的应用能力，促使学生达成学习目标。初中阶段的学生正处在思维发展的关键时期，而且这一阶段正是学生的思维过渡阶段， 主要表现为从形象思维过渡到抽象思维。在这一阶段，教师要加强对教材的利用，挖掘教材当中的训练内容，有针对性地对学生进行思维发展。
要发挥教材的价值，教师可以将教材当中一题多解、 归纳类比等类型的问题作为教学突破口，完善学生的思维训练。为了让学生将教材作为拔高的起点，教师可以以教材内容为基础，进行一定的调整与改变，更好地发挥教材优势。例如：某室内装修工作小王单独进行的话需要20天完成；小张单独进行需要15天完成，小王先施工5天后与小张进行合作，两人还需多久完成全部施工？教师可以引导学生进行多角度思考，让学生利用分数四则运算或方程等方法进行求解，以此培养学生一题多解的能力。
四、运用教材开展学生数学语言训练
数学语言具有极强的严谨性特征，在数学解题当中常常需要应用到，规范化的数学语言能够对学生进行核心素养的训练，同时学生能否规范化地应用数学语言也直接反映出学生的核心素养水平。数学学科的严谨与逻辑严密，使得数学语言表达必须规范、准确、完整、缜密，所以教师要注意运用教材对学生进行数学语言的规范综合训练，进一步发展学生的核心素养。例如，教材当中包含很多规范性数学语言，比如在解题步骤、公式书写等方面都有要求，所以教师可以给出学生数学问题，要求学生用规范化的解题步骤和公式进行解答，通过反复检验和持续训练的方式培养学生良好的习惯。再如，教材在描述有理数除法法则时，除了说明法则的基本内容之外,还用括号补充了一些内容上学生特别注意,如0除以任何数都得零(0除外)，这实际上就是数学语言规范严谨的体现。
结语：学生核心素养的发展直接关系到新课程改革的落实与教学目标的实现，同时对于学生的学习习惯与学习认知也有着重要影响。因此，初中数学教师应当充分认识到结合数学教材落实核心素养培养的重要性，在教学活动中运用现代化教学理念和多元化教学方法培养学生的数学核心素养，为学生的未来学习和成长奠定坚实的基础。
参考文献：
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[3]张国梅. 对初中数学学科核心素养培育途径的思考[J]. 理科爱好者(教育教学), 2019(3).