于莉莉
青岛市城阳区职业教育中心学校
摘要：新课程改革的持续深入，中职数学教学逐渐发生重大转变，由传统教学模式下的注重理论教学开始转变为重视学生的能力与素养培养。本文在研究过程中从中职数学教学存在的问题入手，以现代化教学理念和中职数学教学目标为指导，对具体的问题解决策略进行探究，以期更好的提升中职数学教学有效性。
关键词：中职；数学；教学；策略
引言：素质教育背景下，中职数学教学需要培养学生的实践应用能力，使学生可以将数学知识运用与其他专业知识和实际生活问题解决当中，全面培养学生学以致用的实践能力。从相关教学调研结果来看，中职数学教学在学生角度、教师角度以及教材上都存在一定的问题。中职数学教师为更好的提升数学教学效果，需要从这三方面入手，深度分析问题根源所在，以便采取有效的针对性教学策略。
一、中职数学教学存在的问题
（一）学生自身存在的问题
中职教育以培养学生的实用性技能为主导，缺乏对理论性基础知识教学的重视，导致学生对于数学学习缺少应有的积极性，多数学生会存在这样的认知：只要学好专业技术即可，数学学习可有可无。并且由于初中阶段的学习基础较为薄弱，中职学生在数学学习过程中难以获得良好体验感和成就感，对于数学学习的认知态度存在问题，不会严格要求自己参与到数学学习活动中。并且中职学生处于被动学习状态下，难以根据自身的实际情况选择有效的学习方法，仅是依赖教师的教学，思维活跃性不足，致使学习思路不能得到相应的拓展，逐渐的失去学习信心和兴趣，教学效果受到了严重的制约。此外，中职学生的自主学习意识欠缺，想象力不足，既是能够参与数学学习但也仅是注重问题答案，缺少对题目的深层次探究。
（二）教师层面存在的问题
从教师的角度来看，部分中职教师对于数学教学活动的认知不够完善，仍是运用传统的教育思想指导教学活动。现代化形势下，中职教育的价值在于培养学生的专业技能、创新能力以及综合素质，除专业技术外文化教育也有着重要作用。根据相关教学调研来看，中职学校的多数数学教师都来源于普通高中调动或是师范类院校的毕业生，在教学经验积累过程中存在明显的常规化态势，缺少对中职教育特殊性的深入了解，呈现固有的教学思想。这种情况下，大部分数学教师都会过于重视学生的理论知识丰富，缺少对学生学习能力与实际运用能力培养的重视，教学方法也相对单一，教学氛围枯燥，学生也难以积极主动的参与到数学教学活动当中。
（三）数学教材上存在的问题
中职教育中的数学教学活动需要充分结合学生的实际学习与成长需求，以科学和契合度较高的教材作为开展教学活动的基本保障。但根据目前中职数学教材来看，多数的数学教材都是在普通高中的数学教材上进行改编，部分知识内容的难度较高，中职学生存在较大的学习困难。此外，数学教材中的知识内容与专业课程的内在联系不足，知识与技能被分割成两个部分，难以构建成有效的整体，学生存在学习脱节的问题，制约了学生的数学学习效果和质量。
二、中职数学教学问题的优化策略
（一）转变教学观念培养学生创新能力
在传统的教学理念中，教师主要是给学生传递完整的知识结构，但是轻视了学生培养创新能力的情况。所以在现代化新课改的要求素质教育的当下，为了为祖国培养更多的有用的人才，教师必须要转变自己的教学理念，改变以往忽视学生性格、比较单一的教学模式。我们数学教师在给学生讲授知识的同时，必须注重教学生如何学习，如何找到属于他们自己的适合他们自己的学习方式，如何进行研究和创新，注重培养学生的可持续的发展能力。所以教师要以学生的发展为主，培养他们的创新精神，改变自己的呆板单一的教学模式。
（二）培养学生数学学习自信心
选择中职教育的学生往往是由于普通教育中学习成绩较差，希望在中职学校中掌握一技之长，对于理论性的数学学习缺少应有的兴趣，在学习过程中即使遇到了难题也不敢去找老师提问解决。对于这种情况，老师在平时的教学过程中要和学生主动接近沟通，找一切的机会和学生谈话，帮助他们找到自信心，改变他们的思维方式。在数学课堂上，老师还可以适当的多提问学生一些问题，选择难度适中的适合他们回答的类型来提问，一旦发现了学生的进步，要及时给学生进行鼓励和夸奖，从而提高学生的学习积极性和学习兴趣，而且教学过程中还要注重创设情境，帮助学习困难的学生树立学习的信心。
（三）根据学生个体差异开展分层教学
根据长期的中职实践教学经验来看，一个班级中的学生在数学的学习能力、知识基础水平上都存在着很大的差异，如果教师仅是采用统一的教学模式，学生个体在学习活动中所收获的知识较为有限。所以数学教师一定要按照因材施教的原则，对不同的学生实施不同的教育模式。我们可以把班里的学生按照学习情况分层不同的小组，在教学过程中进行同步讲课，分组学习分组训练，分层作业。也就要求教师在备课时要尽可能的设计周到细致，还要考虑到不同的分组，对不同的组员提不同难度的问题，从而使每个学生都能有思考和回答问题的机会，提高他们学习的积极性，让他们能尽快的参与到学习中去，培养学生对于数学的学习兴趣和自信心，提高学习成绩。
（四）运用多元化教学方法
数学教学方法的运用会受到不同因素的影响，如教师自身的教学水平和教学教具的运用。实际教学活动中教师需要充分客观的分析教学环境和学生的实际情况，激发学生的数学学习参与积极性，使学生可以跟随教师的思路高效的参与数学学习。例如教师在进行新的知识内容讲授时，可以充分利用情景教学法、小组合作学习法以及问题引导法等多元化教学方法，充分在各个教学环节发挥出不同教学方法的积极作用，调动学生的主观能动性，在参与多样化教学活动中实现学习效果的提升。
结语：中职数学教师应当积极转变传统的教学观念，深化对数学教学活动中存在的问题认知，采取有效的教学方式和方法进行优化，引导学生积极主动的参与到数学教学活动中，让学生在掌握数学知识与技能的同时实现数学学习能力与核心素养的提升，为学生的综合发展创造有利条件。
参考文献：
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