杨佳丽
浙江省金华市浦江县龙峰国际学校
摘要：在小学阶段的数学知识内容学习中，混合运算可以说是比较重要的一部分内容了。对于混合运算来说，不仅仅是教师在开展教学活动时有一定的难度，而且在学生的学习过程中也存在着很多的问题。尤其是对于二年级阶段的学生来说，他们的年龄还尚且较小，理解能力较差，思维方式也存在一定程度上的问题，所以，在学习混合运算这部分的知识内容时，可能会出现在学习时觉得理解了、学会了的现象，但是等过一段时间之后就又忘记了混合运算的内容。所以，教师在开展混合运算教学活动的过程中，就应当要加强对于混合运算教学的重视程度，结合学生自身的特征来进行教学设计，从而使学生可以更好地对混合运算进行理解，促进学生更好地进行数学知识内容的学习。
关键词：小学数学；二年级教学；混合运算
一、教师可以结合实际问题来教学运算顺序
教师在向学生讲解混合运算时，可以从学生的实际生活出发，这样一来，由于教学内容时学生身边发生的人和事，从而也就比较容易使学生对知识内容进行理解，能够很好地激发起学生的学习兴趣，从而来调动学生学习的积极主动性。例如，教师在向学生讲解同级混合运算的教学内容时，就可以通过学生去图书馆看书来向学生展开知识内容的讲授，比如，一开始图书馆里面有二十个人，后来走了7个人，然后过了一会儿之后又来了9个人，问现在图书馆里面有多少人？往往按照学生以往的计算习惯，肯定会先算走了之后有多少人，然后再和后来来的人相加，但是，这样一来就需要列两个式子。教师在这时就可以在黑板上通过一个式子来将其中的加减关系表明，然后问学生应当如何计算，并引导学生同级的混合运算应当从左到右按照顺序来进行计算。这样的教学方式，可以充分的为学生营造一个想象的空间，因为同学们肯定都去过图书馆，所以也能相处图书馆中去了多少人，又离开多少人的场景，使学生觉得数学知识内容的学习就在自己身边似的，加强学生与数学知识内容的联系，从而来促进学生更好地理解混合运算的知识内容，提升学生的数学理解能力。
二、教师应当加强对于学生思维的培养
实际上，混合运算教学活动开展的最主要的目的是为了能够使学生的计算能力可以得到一定程度上的提升，而且可同时以使得学生思维也能够得到一定程度上的培养，从而促进学生的数学核心素养的提升。
因此，教师在对二年级的学生展开数学混合运算教学活动的时候可以加强对于课堂探究的重视程度，从而使学生的思维在数学知识探究的过程中可以得到培养。例如，教师在向学生讲解既有加减又有乘除的混合运算的知识内容时，就可以故意向学生提问“在解题时，不用顾及计算顺序，从左到右依次计算可不可以？”这时，就可以在一定程度上吸引学生的好奇心，到底时可以从左向右一次计算，还是应当先计算某一部分，在计算另一部分？然后，教师就可以利用学生此时的好奇心，带领学生来进行计算，或者让学生通过分组讨论来计算出结果。这样一来，就可以激发学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极主动性，从而促进了学生思维的提升，促进了二年级混合运算课堂教学效率的提升。
三、互动教学，加强学生对于混合运算的应用
我们现在的教育所提倡的是要加强对于学生的素质教育，所以，传统的教师讲课学生听讲的教学方式已经不再适用于现在的课堂教学活动。教师在开展小学二年级混合运算教学活动的过程中，应当重视学生的课堂主体地位，加强与学生之间的互动交流，从而丰富课堂教学的活动性，活跃课堂的教学氛围，从而来使学生能够积极主动地展开对于混合运算知识内容的学习，从而来提升课堂教学的教学效率。教师可以在开展混合运算教学活动时，让学生来结成小组进行讨论，从而来加强学生对于混合运算的应用。
四、培养学生养成复查的良好学习习惯
上面我们也提到了，混合运算的教学目的主要是为了培养学生的计算能力，而且，计算能力在整个数学学习生涯中是最基本的学习能力，所以，教师在展开混合运算教学活动时，就不仅要使学生能够快速的进行计算，而且也应当引导学生在计算完之后要进行复查，从而来提升计算的准确率。教师应当意识到如果想要提升学生的计算能力，不是一日之功，不能够一蹴而就，应当意识到计算能力是学生展开数学知识内容学习的基础能力，所以，教师就应当有耐心的对学生进行引导，从各个方面入手，对学生的数学思维进行培养，提升学生的数学学习能力，从而促进学生更好地发展。
总结
综上所述，教师在开展二年级混合运算的教学活动时，就应当结合学生自身的个性特征，精心设计教学内容，通过为学生营造学习情景来激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极主动性，引导学生打好坚实的计算能力，从而来对学生的计算思维进行培养，使学生可以不断地得到提升，为学生以后的学习做铺垫，打好学习的基础。
参考文献：
[1]王晓芬.提高问题解决能力的教学策略研究——以二年级下册混合运算“解决问题”为例[J].生活教育,2016(17):69-71.
[2]姚琴.小学数学混合运算有效性教学策略探究[J].小学生(中旬刊),2021(01):71.