王全
吉林省通化县第八中学 134100
摘要：近年来，素质教育的重要性已成为一种时尚，这可能导致父母把孩子的健康、学校体育的发展和体育的健康放在中心位置，这就是为什么体育成为最重要的主题之一。因此，体育的有效性成为体育教育研究的主要课题。
关键词：初中体育教学；有效教学；教学模式；措施
引言：
一般来说，教学实践的发展是一个关键因素。重点是有效的工作。最重要的是尊重为改善健康和活动而选择的内容、方法和方法，例如稳定。训练学生按照自己的内部需要进行活动和活动，培养对知识和研究的强烈需求，训练学生积极参与以研究为基础的教学过程。这不仅能提高学生学习的热情和兴趣。学生学习和促进活动的能力。它有助于培养学生的创新思维，提高教学效率，实现教育目标。
一、概述
学生的身体发展主要取决于身体的使用，这是体育教育的重要组成部分。锻炼是学生获得、练习、发展技能、发展身体技能和改善健康的重要工具。但即使在今天，中学也发现了许多简单的练习、机械重复和接触练习，比如入学考试的学校课程。这削弱了学习的动力，增加了工作量，影响了学生整体体育表现的发展。因此，为了提高教师所需要的研究和研究的效率，精心设计的练习是非常重要的。我把教学和经验结合起来。
新课程强调，体育和健康课程是一项重要的体育活动，是基于体育和健康的知识、技能和方法的体育和健康学习的重要场所。义务教育课程的主要目标是提高学生的健康水平，发展现有的体育教育，并关注学生的健康。体育老师应该尊重课程属性的基本概念，即：第一，关注健康的体育，培养终生的体育意识，关注学生的发展和学生的一般地位。只有正确地定义和执行体育课程。良好的体育在各个阶段都有不正常的模式。在我看来，非常适合体育教育的体育老师应该首先培养“思想”，促进实际、有效和理性的课程[1]。
为深入发展教学方法和设备、达到标准教学目标、提高教学质量、提高体育质量、鼓励学生积极参与体育活动创造条件。这是准备工作质量的关键。教师计划学习过程，并仔细选择最好的教学方法。选择特别适合发展的具体发展资源，并为具体的培训制定具体的指导方针。
教师首先必须明白，文化和体育技能的内容只适用于初中的教育水平，并符合身心发展的要求。虽然教学内容应该得到尊重，服务于教师的目标，但一种新的模块化教学方法给了教师更多的内容选择和自主权，教师对教学的方向、进步和内容负责。教师必须选择学生以前没有学习或改进过的技术。
这些技能对他们的学习是一个挑战，但通过学生的热情，他们可以适应必要的学习内容。只有这样，我们才能“促进和维持学生对学习的兴趣”。
二、策略
（一）学生之间团队合作的质量
个人参与者的身体状况、技能水平等各不相同。我们可以把这些差异看作是一种新的教学活动资源，这样人们就可以一起学习并找到解决方案。在经验、团结和协同作用方面。简而言之，在这种教学环境中，主体性比经验更容易克服。如你所见，它们很强壮。在学生和教师的帮助下，以勇气和雄心参加学校的活动，提高他们的参与质量和水平。教师还应使每个学生都能参与这一运动，并应始终给予学生自我评价、学习和发展知识的机会，例如某些必修课程，并给予学生参与的时间和机会[2]。
（二）学校教育策略
体育是一种与身心密切相关的特殊教育活动。它不仅关系到学生的身体能力、能力和能力，而且关系到他们的锻炼能力和各种体育活动，以满足社会的需要。因此，体育必须有一个与纪律一致的基本战略。分层实践的原则有两种含义:第一，有效的实践必须在学生之间进行，教师不仅要关注有困难的学生和中学生，还要关注营养和健康良好的学生，使各级学生拥有不同的身体。其次，在知识和技能方面，教师应该注意实践的结构，从简单到严肃，从简单到简单，以满足不同学生水平的需求。如果是这样的话。在篮球教学中，由于学生的知识水平和技术水平之间的差异，团队建设尤为重要。
（三）必须进行战略评估
教师应平等对待所有学生，根据每个学生的个人发展和评价制度的发展对每个学生进行评价，以便客观地对待学生。总结成功经验，激发学习兴趣，提高教学效率。简而言之，体育教育必须适应新概念，扩大学生的思维、创造力、行动和适应能力。因此，作为一名体育老师，你应该致力于体育事业，充分利用纪律的力量，释放学生的智力和潜力。
四、结束语
为了充分发挥学生的重要作用，充分参与体育运动和学生的发展，课程应该为教师和学生之间以及教师和学生之间的互动提供更多的空间。新内容和新方法的发展是影响学生学习兴趣和动机的重要因素。重复让学生们感到厌烦，他们喜欢通过的丰富的课程内容来了解课程传递的信息。体育教育的性质决定了学生之间的永久互动和竞争，以加强和享受他们的技能。良好的教学氛围不仅建立在师生长期和谐互动的基础上。一方面，这取决于教师的风格，教师和学生之间积极、尊重和和平的共存。
参考文献
[1]张葛兰. 初中体育有效教学的实践与探索[J]. 东西南北：教育， 2018(7):308-308.
[2]李文奎. 初中体育有效教学的实践与思考[J]. 人文之友， 2019, 000(014):241.